同课异构研教法，“双减”课堂增实效——记临河四中同课异构教研活动

王暴雨

教学

教师

同课

异构

课堂

教研

四中

课堂教学

评课

研讨

　　寒风冰霜飞冬雪，激情飞扬美课堂。 “双减”政策的出台实施，已经悄悄地给学校和学生带来巨大变化，虽然以作业、课后服务、教育质量为支点，但实现轻负高效的主战场仍在课堂。为了有效促进教师的专业化发展，强化课堂教学改革，从而提高课堂教学效率，为减负增效奠定坚实的基础，临河四中基于前期的教学实践研究，于11月23日--11月26日，有效开展了“同课异构”教学研究活动，为全校教师提供了一个互相交流、探讨、展示的平台。此活动涉及语数英政史地理化生9个学科，3个年级组，108位讲课教师。

　同课巧设计，异构显匠心

“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台，是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

校领导全程跟班听课

大家虽然同讲一节课，但分别从不同角度，不同的切入点，设计了不同的教学环节，同时也都完成了教学目标。老师们不同的教学设计，不同的教学风格，使大家有了更多的收获。 老师们在同课异构中如切如磋，互助成长，收获精彩，见证更美丽的教育风景，绽放更精彩的教研之花。

　　课堂永远是一个动态的存在，探索不同的学教方式，教学因交流而多彩，课堂因互鉴而丰富，教师因互学而成长。此次教研活动不仅为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台，同时也有效推动了我校365课堂教学模式向专业化，精品化发展。

学生以教学目标任务单为支点认真学习

在“同课异构”教学中，教师选用相同教学内容，在自主研究、同伴互助的基础上建构不同结构的教学设计，无不体现授课教师深厚的教学功底和精湛的教学技艺，课堂教学呈现出异彩纷呈的良好态势。 通过本次“同课异构”的教研活动，不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，更让大家体会到在“同课异构”的“同”的要求下凸现出多元各“异”的教学魅力，提升了教师课堂教学能力和反思能力，为教师专业成长提供了一个宽广的平台，我们更有底气、有信心，用优质教育打造充满活力的四中课堂。 “同课异构”让执教老师获得丰富体验的同时，也让课堂观摩教师在观察、分析、比较中更新了理念，提升了技能。一节节“同中存异、异中有同”的真实课例，为教师集体学习和研讨提供了实践研讨平台。 在同课异构的研究过程中，教师不断的更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，让课堂发生变化，让教师绽放异彩，让学生会学乐学！

同学们做物理实验

“同课异构”展示活动将教师集体互助的作用最大化，以具有示范作用的“四中好课堂”为引领，让教师在真实参与的教学情境中探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，继续把“简约、灵动、高效、幸福”作为“双减”背景下四中人孜孜不倦的课堂教学追求。

善学者明，善思者智

　　　课堂活动结束后，在各备课组长的组织下，讲课教师进行了细致深刻的反思。所有听课教师认真梳理笔记，进行了精彩纷呈的评课活动。我们秉持着“在交流中发现不足，在不足中寻找方法，在方法中寻求共同进步”的理念，大家各抒己见、畅所欲言，让思维的火花在此碰撞，让智慧的能量在此流淌。其目的在于探索出这一板块的高效教学方法和提高学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的有效策略。

语数英精彩评课

政史地组精彩评课

教师针对“同课异构”课例共同评课研讨，比对异同谈收获、议感想，尤其对焦点议题进行深度研讨，迸发教研智慧，形成更严谨、更完善的教学设计成果。

理化生组精彩评课

学道须当猛烈，始终确守初心。这次教研活动，让我们在寒冷的冬日里感受到大家对钻研、对学习的热情，也让我们感受到临河四中大家庭的团结温暖。我们相信在我们的共同努力下，我校的教研之路一定会越走越远，越走越宽。