教育不是一厢情愿的热情，而是智慧的引导——《3-6岁儿童学习与发展指南》精神解读

雁塔区开元幼儿园

家庭是人生的第一个课堂父母是孩子的第一任老师 　　幼儿具有独立的思想、意识和行为，他们对周围事物有着与生俱来的探究和学习愿望。幼儿天生具有一定的学习能力，他们通过感官、动作、语言与周围环境互动，无时无刻不在积极主动地学习与探索。 　　家长应尊重幼儿自身的兴趣、需要与独特的学习方式，支持和引导他们主动学习探究。 文章开头的案例告诉我们，孩子有着独立的思想，他们始终是学习的主体，如果在日常生活中家长不尊重孩子的主观愿望，而是以成人的意愿去强迫孩子学习的话，不仅起不到任何学习效果，反而会影响良好亲子关系的构建。 　　游戏是幼儿的天性，游戏伴随着幼儿成长。幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏认识周围世界，感受生活，享受快乐。家长应积极接纳并支持孩子自由自在地游戏。 　　在家庭中，家长还应创造一切条件满足孩子游戏的愿望。球类、棋类、迷宫类、竞技类、亲子涂鸦、亲子手工等等，无论什么游戏，当孩子表现出浓厚的兴趣时，家长随时要抓住契机，陪孩子一起玩起来。 这是提升亲子质量的有效手段，更是培养孩子专注力的大好时机。 需要注意的是，现在很多家长回到家一人抱一个手机，甚至有的把平板扔给孩子，然后一家三口各玩各的，长此以往，不仅严重损害了孩子的身体健康，还对家庭氛围和亲子沟通造成不可逆的伤害。 　　幼儿在与同伴和成人交往的过程中，获得有益的生活经验，不断认识自己、了解他人。家长应满足幼儿渴望陪伴的需要，鼓励、支持幼儿主动与人交往，学习必要的交往技能。 假期时，家长多带孩子去一些公众场合，尤其是有同龄小伙伴的场合，一方面有利于培养孩子的交流和表达能力，另一方面也能够促进孩子的交往能力，使孩子在和小伙伴的交往中获取知识和技能。 　　幼儿的发展有一定的规律和特点，在发展的顺序和阶段上大致相同，但是每个幼儿的发展速度和表现又不完全一致。 　　家长要充分理解和尊重孩子的发展差异，了解自己孩子成长的独特性，允许孩子按照自身的节奏和方式学习发展。 每个孩子都是这个世界上独一无二的个体，如果把孩子比做是蔬菜，有的孩子是黄瓜的种子，有的孩子是茄子，有的孩子是土豆，而有的孩子是西红柿，我们不可能让所有孩子都长成颜色诱人的西红柿。 尊重每个孩子的个体差异性，是每一位家长都应该坚持的教育理念。 　　家庭对孩子的影响从一出生就开始了，并伴随孩子终生。家庭中形成的早期经验对孩子的情绪情感、性格、行为、智力及价值观等方面有着深刻的影响，家长的身教重于言教。在一个家庭中，父母相处的样子就是孩子和他人相处的榜样。 　　有人说，爱孩子最好的方式就是爸爸爱妈妈。这话非常有道理。 在一个充满爱的家庭中，孩子能够感受到来自爸爸妈妈的关注和爱护，会获得足够的存在感和安全感，在这样的家庭氛围中长大的孩子，往往更懂得爱自己和爱别人，也更容易获得幸福，取得更好的人生成就。 父母的作用任何人都取代不了，父母的关爱和陪伴是幼儿获得安全感、归属感，形成良好情绪情感的重要基础。 家长多亲吻、拥抱、爱抚孩子，经常和孩子一起游戏、聊天、讲故事，在良好家庭关系中成长的孩子，情感积极稳定，能主动、自信地应对未来生活。家长要做孩子游戏的伙伴，平等参与，不过分干预。 需要注意的是，父亲的陪伴对于孩子来说意义非凡，父亲可以带给孩子勇气、力量和自信，让孩子的人格更加积极健全。 　　家长要为幼儿提供营养均衡的饮食，悉心照料生活起居，保障孩子正常生长发育。经常带孩子到户外运动和游戏，满足孩子身体和动作的发展需要，不过度保护和包办代替。 　　尽量让孩子做些力所能及的事情，让孩子在自我服务中学会动手动脑。帮助孩子养成规律、有序的生活习惯，为孩子将来入小学奠定良好的基础。 　　玩具和图书是童年不可或缺的伙伴。简单的生活用品或自然材料可以随时成为玩具，从而激发起孩子游戏和创造的兴趣。 　　家长要多用心，日常生活中可以和孩子一起搜集生活或自然材料，变换和创造各种玩法，不仅可以增进亲子感情，还可以培养孩子的想像力和创造力。 家长要经常陪孩子一起看图书讲故事，开阔眼界，丰富心灵，增进情趣，让孩子从小亲近和喜欢图书。 同时，家长要为孩子提供相对独立的空间，便于孩子自由取放玩具、图书，存放自己的作品，让孩子感到自己是重要的家庭一员。 　　大自然为孩子学习和探索提供了广阔的空间。 家长要经常带孩子接触大自然，让孩子感受阳光雨露、山川河流的美好，在观察花鸟树木、玩沙玩水中体验到自然的奇妙和探究的乐趣。 　　家长要注意保护幼儿的好奇心与探究欲望，和他们一起感受、发现和分享对周围事物和现象的认识。支持孩子用自己的方式感知事物，发现规律，积累经验，解决问题，不要过多干扰孩子的活动，容忍、接纳孩子的一些“破坏”行为。 家长还要细心观察孩子的探究过程，了解他们的兴趣和需要，在必要时启发他们思考，尝试去寻找问题的答案。当孩子在专注地观察和尝试时，不要为了急于求成，强迫他们顺应家长的思路，干扰孩子探究的兴致。 　　社会生活对孩子的影响是潜移默化的，幼儿的交往技能是在观察模仿、交流互动的过程中自然而然形成的。 　　家长要经常带孩子参加亲朋好友聚会和一些适宜孩子的社会活动，让孩子有机会接触各种不同的人和事。家长也可以邀请孩子的小伙伴来家里玩，或鼓励孩子到小朋友家做客，引导孩子在交往中逐步体会什么样的行为受欢迎。 我们还可以经常和孩子聊聊他和小朋友之间的事儿，引导他关注自己的想法，正确表达自己的情绪，同时，引导孩子尝试着理解别人的感受。 　　幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，家长要创造条件鼓励孩子运用多种感官和动作进行操作和体验。 家长应该关注孩子是否获得了丰富的生活感受和体验，是否在探究过程中有独立的思考和经验积累，能否用已有经验分析解决新问题，以及能否形成良好的学习兴趣和习惯。 　　通过日常生活或游戏，家长要让孩子体验规则的必要性，使孩子认识到规则是对自己的一种保护，引导孩子逐步调整自己的需要和行为，养成遵守规则的习惯。幼儿之间发生冲突，不要急于干预，鼓励他们自己想办法解决。 日常生活中，家长要注意及时并积极地对孩子的需求给予回应，肯定孩子独特的视角和想法，帮助他们认识到自己的价值和独特性。关注和理解孩子的感受，多肯定孩子。 在孩子和他人的互动过程中，家长要帮助孩子感受与同伴交往的快乐，体会幼儿园集体的温暖，形成认同感和归属感。 　　总之，“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完全相同的人。”每个孩子都有自己的特点和优势，家长要善于发现和了解孩子的独特性，充分理解和尊重孩子的个体差异，用孩子的优势带动其他方面的发展。 编辑| 杨洋审核| 孙娟