“杏”福园里劳动美—记杏花岭区实验小学劳动教育

区实验小学 ·乐考之约

“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花梢。” “莫负花开好时节,莘莘学子展芳华。” 太原市杏花岭区实验小学遵循指引，牢记嘱托，扎根“五育并举”育人理念，充分利用校园里种有百余株杏树这一独特校园景观，深入挖掘杏树文化，打造校园劳动节——“杏”福节。孩子们在精心打造的“杏”福园和自的“杏”福节里，通过学科联动、阵地联建、项目联合等方式奏响铿锵时代强音，吹响劳动教育号角，构建新时代劳动教育新体系，建立劳动教育长效机制，形成学校、家庭、社会三位一体新时代劳动教育新格局。 课程联动架构劳动教育 　　杏福节里杏福课程活色生香。学校各门学科都增添了劳动元素。科学课上的“杏杏”相印课程从制作杏树的花、叶相关标本，引出植物标本的制作方法的学习以及对植物标本的认识、化石的认识与制作；从对杏树的了解学习引申出对植物的了解分类，开展如看图识植物、寻找校园里的植物、拓树印。 　　数学课中的“杏”好有你课程带领孩子们测树高、量树围、植物数学知识竞赛等。 　　语文课上，“杏坛讲堂，云聚智慧”微课程里有我与“杏花”故事征集和杏花的诗歌及美文的吟诵。 　　音体美课上，孩子们开展“杏花如梦翰墨浓情”“三生有杏·印记有你”杏花文化体验和文创作品的制作。 　　六月，杏子成熟。全体师生和家长走入杏林，共上浓情夏日遇见“杏福”采摘课程，体验劳动收获的喜悦。丰富多彩的学科微课程培养了孩子们的劳动观念和劳动态度，提升了孩子们的劳动技能和操作能力，形成良好的劳动精神和品质。 阵地联建充盈劳动教育 　　我校着眼于落地落实，联建劳动教育阵地，校内外结合，促进学生践行社会主义核心价值观、形成正确的劳动观念，培养真挚的劳动情感，养成良好的劳动习惯，掌握必备的劳动技能和训练劳动思维，传承中华民族勤劳奋斗的优良传统。 　　校内，我们开展“杏福园”自创活动。给杏树挂牌，认领校园林地为班级劳动基地，利用每周的劳动实践课轮流到杏福园捡拾掉落的杏福花瓣，给杏树浇水、锄草、写生长日记等，举办“杏福园劳动知识”竞赛和“劳动技能争霸赛”以及“劳动工具实操赛”等以此来感悟劳动意义所在。 　　校外，学校将“杏”福劳动教育拓展到太原市阳曲县大盂镇营响未来千曲国际教育营地，开展“识林木、分五谷、爱劳动、强体魄”实践活动。孩子们认识苹果树、桃树等林木，找到与杏树的区别；切身参与农耕劳动，一班一块地，每季都体验，品味“春种一粒黍，种收万颗子”的劳动幸福。孩子们在劳动教育阵地开展的实践活动不是单纯的劳动，而是通过劳动促使他们全面发展、以劳促智，以劳强体，以劳益美，以劳发展。 项目联合推促劳动教育 　　在校园“杏”福劳动教育基础上，我们推动劳动教育融入学生生活全过程，构建劳动教育与生活有机衔接的教育机制，充分满足学生的个性化需求，实现全方位育人。 从技能入手，让劳动成为生活。学校构建并完善了以培养学生的劳动技能、劳动习惯为核心的专项劳动实践课程群，如航天航模制作、电子电路制作、美食DIY等，提升劳动技术课的实效性，让课堂对接生活，在劳动中掌握技术。 　　以家庭为主，让劳动融入生活。学校开展分年段有序列化的家政课程.低年级以“劳动与生活”为主题，培养学生的生活自理能力，引导他们自己的事情自己做，他人的事情帮着做，集体的事情一起做；中年级以“劳动与技术”为主题，培养学生的自主劳动能力，引导他们家庭的事情主动做，学习的事情认真做，集体的事情积极做；高年级以“劳动与意志”为主题，着重培养学生的劳动品质，引导他们困难的事情想办法做，没做过的事情创新做，集体的事情主动做。 　　与社区联手，让劳动服务生活。学校依托周边小区居委会，评选社区“垃圾分类管理员”，组织学生开展美化井盖比赛，举办花木市场“小小养护员”等职业体验活动，鼓励学生为社会做贡献。 　　杏花岭区实验小学将继续砥砺前行，以“五育”融合为理念，以劳动教育学习方式转变为核心，以学校为基点，建立更加系统、完善、丰富的劳动教育体系，不负“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的育人使命。