环创承载课程互动促进成长一一猗氏幼儿园环境创设观摩暨推进“课程故事”研训活动

崇幼

我们努力成为一名追随者，追随孩子们的脚步，追随孩子们的喜好，和孩子一起体验、创造、成长。让师幼共同走进课程故事，让环境为教育助力，让游戏点亮孩子童年。 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为优化猗氏中心校幼儿园教育教学环境，创设适合儿童发展、富有教育价值和儿童情趣的环境，满足幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，促进教师、幼儿共同成长。同时，在推进“课程故事”建设中，创设适宜的环境也是重要的组成部分，结合本学期重点工作安排，3月29日，猗氏幼儿园各幼儿园园长、业务园长在张会云副校长的带领下，对本中心校10所公、民办幼儿园开展了环境创设观摩暨教研活动。 如约而至精心布署 　　何主任对本次活动进行了布署，并提出了总体要求:要处处体现安全第一，以幼儿为本的理念，具有一定的情景性、丰富性；要符合幼儿年龄特点，有利于激发幼儿学习、探索的兴趣，体现幼儿的参与性；要能体现各园办园特色；要有意义、有价值，对幼儿学习生活具有支持性、启发性。 一起来定格各园的精彩瞬间吧！ 环创观摩浸润人心 　　贵戚坊幼儿园楼道环创凸显科学探究。一楼两边分别设置了百变迷宫和光影基地。中间两个墙面是科学领域多动能探索区。孩子们在游戏中感受光与影的奥妙。观察力、思考能力、逻辑能力、记忆能力、判断力，手部小肌肉的发展都得到了发展。二楼设置了花馍区、编织区、刺绣区等，孩子们用彩泥塑形，根据故事中的情景交流，利用小纺织机对自然材料进行编织，在扎染布、弼片上用毛线、彩色细线尝试沟边秀绣花，初步体验简单的刺绣针法。传统的民间艺术得到了传承。 　　双塔幼儿园课程墙的创设，不仅体现了主题活动的内容，还能随主题的变化而作适时的调整。以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，共同创设了幼儿所喜欢的与之产生互动的墙面环境。区域环境创设各有特色，幼儿可操作性很强。在所创设的区域内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。户外活动器材的投放，我们通过最大限度地利用自然环境的优势，使幼儿无论在独立游戏还是合作游戏中都能拥有许多互动的机会。 　　第三站观摩的是西关幼儿园。幼儿园的角角落落都充盈着孩子成长的足迹。签到墙、生活墙、课程墙、游戏墙是每个班级的标配，结合幼儿年龄特点开发出自然、生活、游戏、节日等系列课程内容。从百花齐放的课程墙上，看到幼儿的故事、幼儿的发展脉络。看到基于班本化的调整和呈现，看到师幼的共同智慧让每一个课程会说话、会互动、会生长。户外体能区、骑行区、迷宫乐园、搭建区，室内美术室、建构室、音乐室、班级区域，根据孩子们的游戏水平和需求投放更具开放性的游戏材料，最大程度地支持孩子的游戏。 　　翟村幼儿园园本特色课程是“礼仪”和“篮球”，特将一楼楼道张贴幼儿讲文明懂礼貌的画面，彰显幼儿之间的礼仪文化；二楼楼梯楼道打造“篮球”运动氛围，记录下幼儿运动时的精彩瞬间。每个班的活动室都有属于本班的班本课程墙，区域环境，师幼共同参与创设属于本班的生活学习环境；真正发挥环境的教育价值和影响力。幼儿园室外环创，楼道环创，室内环创，将自然、自主、自信等理念，渗透到幼儿园的每一个角落。 　　崇相西幼儿园，在课程游戏化“以儿童为本”理念下，打造了室内外环境。户外的游戏环创、游戏材料、骑行区车牌、游戏规则等，孩子们参与了分类、整理、收纳、做标识的全过程。室内的环创，楼道墙面增加了孩子的游戏墙。活动室班班有特色，签到墙、生活墙、游戏墙，符合幼儿的年龄特点，渗透各领域的教育目标，课程墙从“节日主题课程展板”到“班本课程墙”，发现孩子的兴趣，追随孩子的脚步，以多种方式呈现了孩子的发现、探究、学习的过程。。孩子们和老师一起用智慧与妙手，将他们学习与生活的过程精彩展现。 　　上里幼儿园走进上里幼儿园的“小院时光”，让人留恋忘返，春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的温馨小院，为老师带领孩子探究生命教育课程打下基础。比如：大班围绕园本特色：“山楂树下”开展的生命教育课程；中班以“蜗牛、柿子”为主开展的生命教育课程等。户外规划了：涂鸦区、沙池区、体能区、骑行区；场地中间的搭建区、建构区7个公共区域，孩子们会在户外自由的拼搭，尽情的放飞自我，勾勒出属于自己五彩斑斓的世界。 　　鑫东方幼儿园鑫东方幼儿园户外材料种类多样、数量足够，难易适中，符合不同发展水平幼儿的需求。室内环创墙面布置，教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境。区域创设中，环境和准备投放材料，有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值教师有所了解。 　　欢迎走进卡诺奇幼儿园。卡诺奇幼儿园是一所以礼仪为特色的园所，培养孩子会做人，能做事的未来小主人。从楼道环创到室内课程故事都有体现到我们的礼仪文化。孩子们的户外活动丰富多样：组合梯、跳马、小车子、滑步车、彩虹伞、专业篮球课程等。室内区域空间合理利用，满足了孩子们的需求，各班也创设了课程故事主题墙，做到以孩子为主体，做环境的小主人为目的的室内环境创设。 　　启明星幼儿园在区域环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师有让幼儿参与环境创设的意识，幼儿园区域环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中，充分利用空间，依托特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的环境创设。 　　领航幼儿园领航幼儿园凸显孩子的建构游戏，steam建构中的洞洞积木，让积木由静态变动态，更好地还原机械原理。同时也给予作品更大功能性的空间。三孔积木让幼儿蹦发出万千灵感，玩出千万种变化。蝴蝶积木在结构的设计当中加入了大量的建筑结构与原理，重塑古典建筑之美。绳结积木把科学，技术，工程，数学，甚至艺术整合在一起，幼儿在游戏中既获得了科学的经验和体验，同时也把数学，工程，技术的这样一种学习经验整合其中。 总结提升齐思并进 　　观摩过后，张校长从“孩子”、“教师”、“环境”三个关键词给予了总结。对孩子们自由、自主、专注、投入的游戏状态；教师们敬业、智慧、善育的专业素养；园所轻松、开放、灵动的育人环境给予了高度的评价。让我们更加坚定要以儿童本位、儿童视角，给予儿童适宜的环境和教育，助力儿童的优质发展。老师们进行研讨交流并记录了评比表。 　　观摩促思考，研讨促成长。本次连片式观摩研训活动，搭建了猗氏幼儿园资源共享的平台，促进了园所之间的互动交流。精彩的观摩和研讨，点燃了每一位老师的学习热情。让我们在课程游戏化精神的指引下，继续追随儿童成长的脚步，应和儿童成长的节拍，让游戏点亮童年，助力孩子幸福成长！