教学反思——记《“歪脑袋”木头桩》整本书阅读导读、交流课

润

志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子 从初赛执教的《肥皂泡》，到决赛抽签之整本书阅读《“歪脑袋”木头桩》，整个过程内心都是忐忑、惶恐。我并不曾是一个畏惧上公开课的人，相反，我愿意上公开课，更希望来听课的老师给予点评。我深信“知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”拿到决赛题目，大家一致认为难。可我们终究克服了难。历经熬夜制作PPT，教学设计想了又想，终于，在某个人们酣睡后的夜晚，她，成型了。临近赛程，依旧诚惶诚恐。《二年级的快乐读书吧》之《“歪脑袋”木头桩》整本书阅读，孩子们也许不曾读完整本故事，尤其对于乡镇学校的留守儿童，阅读成了一种奢侈。幸运的是，二年级（6）班的李老师听说我要带孩子们阅读整本书之后，就在学生班级群让孩子们买书先阅读，然后我再试教。乡镇孩子的表达能力尚不足，教学设计的流程都走不完，仍忐忑不安。决赛如期，赛场在书香四溢的玉沙小学，我紧张不安地带着未知的惊喜来了。早上在镜子前思量今日穿着，想让孩子们感受到老师的良苦用心。 开始上课了，声音里略含颤音，原来我还在紧张。全程，孩子们表现得游刃有余，落落大方，口齿伶俐。而我，似乎还不如这般优秀的孩子们自信、淡定、从容。这堂课循序渐进有效推进得益于孩子们的精彩表现。特别的感恩节，遇见特别的你们，让我永远难以忘怀。 课顺利结束。心，仍在颤抖。我的思绪在飞扬。原本，在我的教学一直崇尚阅读，每晚都会要求孩子们阅读，每天一篇日记，每周一篇作文。几乎“读写”结合占据语文家庭作业的全部。但我似乎忽略了“阅读后的分享“这一环节，渐渐地，孩子们表达能力就有所欠缺。原来，我的孩子们不会说，是我没有好好引导，应该让他们“好好说”。另外，更重要的，我也应该“好好说”、“好好写”、“好好读”、“好好学”。 未来的日子，我们携手并进；未来的生活，我们共创美好。未来可期，不惧不惑，向阳而生。