<p class="ql-block"> 生活化课程是教师和幼儿一起探索并构建新经验和新知识，它是一种“兴趣驱动”的学习过程。“兴趣”和“探索过程”是生活化课程的两个主要特点。课程作为一种教与学的幼儿教育方法，帮助孩子们在一段时间内通过自发的观察和探究有意义的经历，鼓励孩子们积极参与自己的任务。在过程中提出想法、问题、进行推理和预测所要完成项目的因素；培养孩子探究的精神、尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿良好学习品质的发展。</p> <p class="ql-block">【核心问题】？？？</p> <p class="ql-block">🚇【如何解决】🚇</p> <p class="ql-block">🚇相关地铁绘本推荐</p> <p class="ql-block">1.疫情时期进地铁必须佩戴口罩😷</p> <ul class="ql-block"><li>赵晨朗：我乘坐1⃣️号线，从洒金桥出发。</li><li>陈沐瑾：我们也乘1⃣️号线，从玉祥门出发。</li><li>王思语：我乘坐2⃣️号线，从钟楼出发。</li><li>杨子怡：我乘坐1⃣️号线，从北大街出发。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">🚇【西安地铁还有哪些路线呢？】🚇</p> <p class="ql-block">原来除了1⃣️号、2⃣️号、3⃣️号线路，我们的城市西安还有4⃣️号、5⃣️号、6⃣️号、9⃣️号、1⃣️4⃣️号线路，一共有八条线路。</p> <p class="ql-block">2.疫情期间扫码进入，绿码代表正常可以通过，红码代表有密切接触不能通过。</p> <p class="ql-block">3.过安检，检测水杯是否带有危险物品乘坐地铁。</p> <p class="ql-block">4.购票进入</p> <p class="ql-block">【进地铁为什么要量身高】🦒</p> <p class="ql-block">原来低于130cm的小朋友，可以不用购票。</p> <p class="ql-block">5.刷卡进入</p> <p class="ql-block">6.等待地铁🚇进站</p> <p class="ql-block">7.乘坐地铁🚇</p> <p class="ql-block">8.刷卡出站</p> <p class="ql-block">乘坐地铁我是这样做的✌️</p> <p class="ql-block">【如何乘坐地铁🚇】</p> <p class="ql-block">马一凡：坐地铁必须先扫码</p><p class="ql-block">张秦嘉：坐地铁必须刷卡才能进</p><p class="ql-block">杨疏桐：坐地铁如果有水杯必须过安检</p> <ul class="ql-block"><li>安佑琪：乘坐地铁我们还要刷卡</li><li>朱紫杉：乘坐地铁还需要等待车进站</li></ul> <p class="ql-block">用表征方式记录📝乘坐地铁都应该干什么事✌️✌️✌️</p> <p class="ql-block">地铁里的安全标志🈲️</p> <p class="ql-block">🔍我的调查小发现</p> <p class="ql-block">地铁里的标志</p><p class="ql-block">李沫瞳：地铁里有当心夹手</p><p class="ql-block">郝沐辰：禁止停留</p><p class="ql-block">王亮瑜：禁止吸烟🚬</p><p class="ql-block">苏恩泽：当心触电</p> <p class="ql-block">我来画画我知道的地铁安全标志✅</p> <p class="ql-block">看👀我设计的好看吗？</p> <p class="ql-block"> 想要搭建地铁的小朋友，再次走进地铁站，了解地铁站的外形结构、地铁站人物及环境等，让孩子更深层次地了解地铁站，积累相关的知识，根据幼儿讨论，教师的支持，列出思维导图，“西安地铁站搭建”正式立项。</p> <p class="ql-block">【初次尝试】👋</p> <p class="ql-block">我的设计图</p> <p class="ql-block">初次搭建激发孩子们的搭建兴趣，初步有了对于地铁结构的认识。</p> <p class="ql-block">【第二次尝试】👋</p> <p class="ql-block"> 造型样式更加丰富，地铁的分布也更合理✌️但是由于场地和材料的有限又陷入了一个难题，怎么样可以再壮观一些呢！</p> <p class="ql-block">尝试用万能工匠去搭建🏠🚇</p> <p class="ql-block">用桌面玩具材料也尝试进行搭建✌️体现了孩子们对于材料的有效利用。</p> <p class="ql-block">【第三次尝试】于是选择了户外</p> <p class="ql-block">反思：如何提高幼儿建构水平和建构中的合作能力，需要教师的有效指导和良好的建构常规以及场地材料的有效利用。相信孩子默默的退到幼儿的背后学会观察！</p> <p class="ql-block">【第四次尝试】这次的建构目标更加明确，分工也清晰了很多。通过两两合作，团体合作的形式！</p> <p class="ql-block">通过探究“西安地铁站”，教师将幼儿的兴趣和科学领域的教学目标巧妙的相结合，师幼共同学习，共同建构活动内容，不断探索、发现和完善。培养幼儿的探究兴趣，学会了记录、观察、比较等等多种学习方法，提升幼儿实际操作的经验，支持孩子的学习。</p> <p class="ql-block">【第四次尝试】</p> <p class="ql-block">通过观察、对比、测量、计算等等方式依然在继续保持一种专注认真的学习品质游戏。</p> <p class="ql-block"> 儿童是天生探索家，学前阶段是启发并强化幼儿天生特质的理想时期。但幼儿需要成人为其创造安全的心理氛围，选择贴近生活的探究内容、提供适宜的材料、灵活多样的活动形式，开展更多有意义的探究活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <ul class="ql-block"><li>地铁里如何掉头？</li><li>地铁都有哪些工作人员？</li></ul>