<p class="ql-block"> 在这初冬乍暖的时节，民权县小学语文讲师团第一次网络教研活动拉开了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动由冯辉老师主持。冯老师在讲座开始前，先对听课的老师提出要求：从王松舟老师的讲座中加深对语文要素的认识，听后写一写自己对语文要素落实的理解。</p> <p class="ql-block"> 精彩的讲座开始了！听课的老师们早就迫不及待了呢！王崧舟老师从在语文要素的落实中防止对立、防止空泛、防止割裂、防止僵化四大方面进行了高屋建瓴的讲解。</p> <p class="ql-block"> 一、防止对立：语文要素具有人文性。王崧舟老师以四年级上册第六单元语文要素—学习用批注方法阅读。王崧舟老师指出，在落实语文要素的同时要以学生的阅读体验为基础，不能单纯的为了落实语文要素而忽略了语文学科人文性的育人作用。学生的真实阅读体验正是落实语文要素以及学习语文的源头活水。</p> <p class="ql-block"> 二、防止空泛：语文要素具有实践性。王崧舟老师以六年级语文上册第四单元为例。对落实语文要素中感受人物形象时，要唤醒学生的文体意识，明确小说三要素，提示核心的文体概念“人物”以及语文要素指点关键的阅读策略。</p> <p class="ql-block"> 三、防止割裂：语文要素具有系统性。王崧舟老师以六年级语文上册第八单元语文要素一：借助相关资料，理解课文内容。其中分别从借助资料的纵向联系和横向联系来作具体的阐述。王老师强调，我们在落实同一语文要素在不同年级段的要求时，要充分考虑其纵向和横向联系，做到系统把握。</p> <p class="ql-block"> 四、防止僵化：语文要素具有开放性。王崧舟老师以五年级上册第三单元民间故事中语文要素一：创造性的复述故事。其中，想要创造性的复述故事的前提是学生要充分感受民间故事的独特魅力、特点，再借助创造性复述故事的方法，如：改变人称、丰富故事情节、渲染环境等方法最终落实创造性复述故事语文要素。</p> <p class="ql-block"> 最后，王崧舟老师再次提醒：要防止把语文课上成“语文要素训练课”，就必须以语文课程核心素养为宗旨，以系统思维为指导，运用整体、联系、辩证的思想深入理解和把握语文要素的内涵和意蕴，使语文要素真正落实在积极、丰富的语文实践活动中，为学生语文核心素养的全面发展奠基。</p> <p class="ql-block"> 教研室朱剑锋主任还对这次教研活动中最后的讨论交流环节给予了特别提醒。朱主任强调：教研活动应该是大家一起共同交流、讨论，才能碰撞出思维的火花，才能让自己对问题有更加深刻的认识，在交流中不断提升自我。朱主任希望讲师团的每位成员再接再厉，在以后的活动中一定积极发言。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动虽然已经结束，但是我们学习的脚步从未停止。希望我们借助王崧舟老师的讲座，深入思考语文要素的真正落实。通过大家的不断学习，将语文要素的落实在我们执教的课堂中落地、生根、开花、结果，最终实现完美的绽放！教无止境，研无止境，各位老师们，共同加油！</p>