<p class="ql-block">“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ——雅斯·贝尔斯</p> <p class="ql-block"> 为促进教师进一步理解国家“双减”政策，加强片区学校之间校际交流，共同研讨如何优化小学英语课堂教学、创新作业设计。</p><p class="ql-block"> 全县小学英语教师在教研室的带领下分片区开展：双减理念下的“开展‘单元整体教学’--优化作业设计--提升学生核心素养”的主题教研活动。</p> <p class="ql-block">此次县城片区的教研活动在第四小学拉开了序幕， 新的理念，新的挑战！我们正在进行中......</p> 课例展示 <p class="ql-block">刘微老师给大家呈现了一堂以单元整体教学为思路的对话课《Unit4 My home》。</p><p class="ql-block"> 作为本单元的第一课时，在研究教材分析学情的基础上，确定了本课时的教学目标，教师通过构建主题情景，创设语境，在过程中通过小组合作开展师生对话，生生对话等活动做到学用结合。</p> <p class="ql-block">课堂教学的一次次打磨、研讨，是提升我们课题效率的必经途径，只有课堂上做“加法”，让学生对知识吃透理解，才能确保学习质量，不背离“双减”的意义。</p> 团队说课 <p class="ql-block">《Unit4 My home》PartA Let's learn</p><p class="ql-block">王璐老师这节课为本单元第二课时的词汇教学，整合了第一课时创编对话句型 Where is ……? Is she in the……?由句型过渡到词汇教学，设计巧妙，效果好！</p> <p class="ql-block">《Unit4 My home》PartB Let's talk</p><p class="ql-block">刘观音老师以My home→Amy's home→Jone's home为线索，以找东西为话题呈现了一个复数问答的对话教学设计。</p> <p class="ql-block">《Unit4 My home》PartB Let's learn</p><p class="ql-block">王燕老师B部分learn的设计沿用了本单元寻找物品的话题，结合上节课复数句型的问答教授家具物品。</p> <p class="ql-block">《Unit4 My home》PartB read and write</p><p class="ql-block">郭辉老师对本堂课的设计颇费心思，对本单元AB部分的知识进行梳理整合，分层指导教学，不仅锻炼了孩子们的阅读写作技巧，还渗透了有序摆物品的意识。</p> <p class="ql-block">《Unit4 My home》PartC storytime</p><p class="ql-block">温娟娟老师设计的故事把我们从Yifan's home 带到了zoom's home，由B部分找钥匙的话题变成找眼镜。展示了单复数句型对比和运用，同时拓展了西方文化，让孩子们了解了西方屋内构造，进一步让孩子们了解物品有序摆放的重要性。</p> <p class="ql-block">《Unit4 My home》PartB Let's spell </p><p class="ql-block">为了不割裂本单元的整体性，彭燕军老师把本单元语音教学设计放在了最后一部分，以话题找猫引出本堂课目标词汇cute，并用相关绘本来拓展巩固本堂课的知识。</p> 讲座 <p class="ql-block">方燕老师给大家做了一堂《“双减”背景下如何进行单元整体教学》的讲座</p><p class="ql-block"> 方老师从什么是整体设计，为什么要整体设计，以及怎么样做整体设计这几大块来进行讲解，最后对“双减”背景下如何布置作业给大家提供了非常实效可借鉴的方法。</p> 代表评课 <p class="ql-block">各学校代表评课认为:</p><p class="ql-block">1.刘微老师的课思路清晰，用情境来引出新知，设计新颖。</p><p class="ql-block">2.教学活动丰富多彩，设计层层递进，遵循了学生的认知规律。</p><p class="ql-block">3.能根据学情和教材进行针对性的整合教学。</p><p class="ql-block"><br></p> 骨干点评 <p class="ql-block">骨干教师张丽芳和刘聪对刘微老师的课进行了积极的评价，并对“双减”下的单元整体教学设计提出了自己的看法。</p><p class="ql-block">1.在设计教学之前应该通读各册教材，大致了解册与册之间的知识建构，目标统领，话题推进，任务驱动。</p><p class="ql-block"> 2.精读每个单元，整体把握目标，例如单元与单元之间的知识迁移，知识补充。</p><p class="ql-block">3.研读每个课时，分部提升能力。建立单元内各课时的有效衔接，知识的再建构，方法的整合，听说读写能力的培养。</p> 总结升华 <p class="ql-block">彩云老师给大家做了一个《小学英语作业设计与实施建议》的讲座，其中讲到:</p><p class="ql-block">1.小学英语作业设计应立足单元视角、作业目标与教学目标的管理、作业内容与作业目标的一致、作业形式的丰富多样等要求，以此提高作业设计的质量。</p><p class="ql-block">2.在作业实施要求方面要做到:规范的作业布置，多元的批改方式以及有效的作业评价。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第四小学英语团队能给大家呈现这样一场视觉盛宴，与团队的每一个人的努力和付出分不开，大家辛苦了！</p><p class="ql-block">如果每次活动都能给大家带来些许的触动与启发，那么这次活动的举办就是成功的，对吗？希望我们都能敢于走出舒适区，敢于打破自习，重建自己，那么我们必定会收获更棒的自己，加油！</p><p class="ql-block"><br></p>