“双减”背景下的数学作业设计

旭写今生

作业

学生

设计

数学

教师

教学

布置

不减

减负

抓手

成都市教科院制定并印发《成都市中小学生作业设计与实施指南》，落实立德树人根本任务，坚持“减负提质”，贯彻“五育”并举，切实发挥好作业作为育人功能的重要抓手。

抓手一：作业设计
科学合理设计作业需要：明确细化作业目标，整体统筹作业体系，精准设计作业内容，优化创新作业类型，技术赋能作业诊断。 抓手二：作业实施
精准高效作业实施需要：作业布置恰当适宜，作业批改及时规范，作业讲评精准高效，作业反馈落实到位。 指南关于初中数学学科作业设计指出：
精选精练，巩固基本知识与技能；形式多样，丰富学生活动与体验；深度思维，培育数学能力与素养。 把学生从繁重的作业负担中解脱出来，培养五育并举，各方面综合发展的学生对新时代背景下的教师对数学作业的设计和准备提出了更高标准的要求。
作业是要作才能有业，以前的那种让学生学不会就去做会，教不明白就让学生去做明白，撒大网式的刷题和作业布置方式已然不再适应当前的学校教育背景。抱着书本教，完成课后习题，再找本教辅就能完成数学教学的方式早已不合时宜。 课堂如何讲？作业如何布置？
教师须做到：
1、精选例题：认真选题，教师思考：为何选？选来干什么？高度把握教材，去除机械，重复的作业布置。要做一题会一类，做十题会一章。
2、重视基本概念，基本规律，基本认识的教学。让学生学到应学的数学，而不仅仅是刷题得分。
3、作业做好分层布置，分必做和选做，各级达标，分类检测提高。
4、作业不离校。但作业设计应有针对性和侧重点，训练该训练的，不过分拔高，不超能力拓展。
5、“双减”不减考查力度，不减内容和范围，要在有限的教学时间内完成以往的教学内容。减负不减效，减负不减质量。 精细化的作业设计，例题设计，对教师备课，教学都提出了更高的要求。教师要做到“知学情，明要点，培能力，提素质，得高分”，课堂环节的紧密设置，学生听课的专心程度，教师讲课的深入浅出，师生的高度配合，需要体现在每节课的平常教学中。

师生的共情共享，学生对学习的内需驱动，数学的发展即是高效的符合我校特色的。不忽视学生的个人差距，但亦不可忽视我们自身的努力和学生的勤奋，相信在未来的某天，我们必将迎来更好的明天。