<p class="ql-block"> 在温暖的冬日午后，为进一步提升教师教学水平，促进教师专业化发展，发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享和共同提高的目的。我们全体数学老师齐聚名师工作室，一起观摩学习了由王贝贝老师执教的《由一道题引发的思考》的汇报课。</p> <p class="ql-block"> 课堂正式开始之前王老师对学生进行了课前三分钟速算练习。孩子们集中精神，开动脑筋，在规定的时间内完成了速算，并总结了计算规律。</p> <p class="ql-block"> 课堂导入环节，王老师通过提问解决问题有几个步骤引出这节课的任务——解决问题的练习。出示主题图，让学生讲。学生通过分析题目，找出了数学信息以及数学问题，并分析了为什么要用加法或者减法。王老师通过质疑的方式引导孩子思考在解决问题时要如何运用数学信息，通过对比发现，已知条件和问题不同时列出的算式是不同的。在这个过程中，王老师充分调动学生的积极性，让学生来讲，学生通过分析、综合和比较从而发现求各个部分合起来的时候就要用加法。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，通过连加的探究又迁移到连减法。王老师并没有让学生直接列算式，而是大胆放手让孩子通过编故事的方式让孩子发现在什么情况下需要用连减。王老师通过图片呈现数学信息，让学生仔细观察，通过画一画的方式解析图中的数学信息，并和同桌之间互相分享自己的发现。在这一环节，学生用眼看、用手画、用嘴说，充分调动了学生的多种感官参与学习，激发了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> “谁还有问题？没有问题？好，老师来提一个！”</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">“我是这样思考的……可以这样验算……”</span></p> <p class="ql-block">“你听明白了吗？好！你再给大家讲一遍！”</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">“把你的想法用画图的方式表示出来”</span></p> <p class="ql-block">“把你的想法和同桌交流讨论”</p> <p class="ql-block"> “她说的好吗？好在哪？”</p> <p class="ql-block"> 拓展练习环节，王老师出示的题目巧妙地和例题发生了关联。让学生通过对比发现两个题目有什么不同和相同处？孩子们很快发现两幅图是不同的，但是列式却是相同的。王老师通过循序渐进地方式引导孩子发现其中的数学道理。最后王老师让孩子们以7-1+2这个式子为基础，举例说明生活中哪些问题可以用这个式子解决，从而让学生发现原来生活中处处有数学，体验数学与生活的密切联系。</p> <p class="ql-block"> 同时王贝贝老师能够关注到每一个孩子</p> <p class="ql-block">“听课不认真的你过来试一试，虽然说也对了，但要学会倾听哦！</p> <p class="ql-block"> 真课堂展示的不仅仅是老师的教学基本功！孩子们更是课堂的主人！如何让孩子们积极踊跃的表现，大胆自信的发言！这节课给我们展示的其实更是王老师和孩子们共同努力、共同成长的一个缩影……</p> <p class="ql-block"> 在评课环节，首先刘伟成老师对于王老师的课给予了积极的肯定！刘老师从学生的表现、老师的课堂评价语、教姿教态、课堂的设计等方面给予了详细的评价。刘老师特别指出这节课王老师让学生通过对比的方式学习，让孩子在比较中发现，在发现中学习是值得所有老师学习的。</p> <p class="ql-block"> 第二位评课老师是黄静静老师。黄老师指出首先这节课着眼于学生的知识生长点，符合教学内容实际，王老师在课堂的每一个环节都把握得很好，能够照顾全体学生，对自己的教学内容设计完成度很高。其次教学环节的时间分配很科学，学生讲、练的时间足够，小组活动互动性强，尤其是孩子的讲题环节个个精彩。</p> <p class="ql-block"> 房伟老师指出王老师通过抛出的问题大胆的放手让孩子去探索，这节课王老师始终围绕着一个算式，不断地进行比较和探索，不断以问题驱动，让孩子积极思考，在探索中发现，在发现中学习。</p> <p class="ql-block"> 王立艳老师认为这节课是一节开放课堂，开放课堂的教学特点是从灌注式向引导式发展，放手让学生去探索。王老师从一开始的慢慢引导到后面的大胆放手课程层次分明，从自主探究到互相学习再到课堂展示，符合真课堂的理念。</p> <p class="ql-block"> 老师们也针对这堂课提出了自己宝贵的意见和建议：侯老师指出“一共”不一定用减法，有时也存在用加法的情况，要具体问题具体分析。吕老师提出低年级教学可以更有趣味性，比如导入环节，可以设置的有趣一些，激发孩子们的学习兴趣。低年级的提问还可以更生活化，让孩子快速明白你所问的问题是什么，课堂的设计要符合低年级孩子的心理特点。李老师建议课件可以更精致化。</p> <p class="ql-block"> 第三个环节由王贝贝老师介绍“真课堂”的学生培养以及这节课的设计思路。王贝贝老师首先对这节课的不足做了总结和反思，她说由于长时间带高年级的课程，低年级的课程特点有些生疏了，在以后的教学中一定会根据学生的特点调整教学策略。王贝贝老师特别重视让孩子去说题和讲题。她指出要从低年级培养孩子的讲题能力，教会孩子读题、画图坚持下去孩子的数学思维能力一定会得到提升。</p> <p class="ql-block"> 刘主任针对这节课给出了自己的见解的同时也对全体数学老师的教学提出了一些意见。刘主任指出教师教学之前一定要明确目标，知道这节课要教会学生哪些方法，题不在多，而是要重质量。在学生问问题时要先给学生充分的思考空间，不要急于给学生讲，而是要让他先思考，再让他讲给你听，通过他的讲发现思维误区，给予指导。让学生真正有所提高！</p> <p class="ql-block"> 刘校长对这次汇报课活动做了总结和提升。刘校长首先对王贝贝老师给予了积极的肯定。指出王老师在教学过程中关注到了每一位学生。其次刘校长对于这节课孩子的表达给予了表扬。刘校长指出一定要让孩子学会表达，让会的孩子教不会的孩子，让不会的孩子在听的同时要悟一悟，渐渐地他就会说了。其实学生表达的过程就是大脑建立数学模型的过程。要让孩子在听的过程中思考讲的思路和你想的是不是一样的。要关注每一个孩子，让孩子养成良好的倾听习惯，会听才会思考。</p><p class="ql-block"> 刘校长也提出了这节课存在的问题比如这节练习课和新授课的界限不明显，区分度不大。刘校长对于练习课的上法提出了明确的要求。练习课要以练习为主，比如可以直接出题，让孩子独立完成，全部解答完以后再对比。练习课应该让孩子通过大量的练习，然后对比分析，寻找总结规律，抽出本单元解决问题的本质属性—在什么情况下用加法计算，在什么情况下用减法计算，学生对加、减法的认知有了深度提升后，再进行综合性和变式性练习。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 最后刘校长对全体数学老师提出要求：老师们要大胆放手让孩子去探索，学会听，学会讲！培养孩子们有序思考，连贯性思维。总之，一定要把课堂还给学生！</span></p>