线上线下有效衔接，扎实教研助力成长——贺兰四小语文教研组教研活动

菇凉

10月26日，新冠疫情卷土重来。我们经历了一个月的“空中课堂”线上学习，最终于11月22日拨云见日，迎来了返校复课。 因为疫情，线下教学停止，我校教师按照教育厅“停课不停学”的要求，在教育局指导下，按照学校校委会安排，有序、全面开展线上教学。复课后，为了做好线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学的成果，及时对线上教学的不足进行查漏补缺，确保在疫情背景下不影响正常的教育教学质量，确保在有限的教学时间中达成本学期的课程教学目标，贺兰四小的语文教师们开展了语文教研活动。 　　“成功的起始点乃是自我分析，成功的秘诀乃是自我反省。”复课后，我校教师对学生进行了多元化评价，针对暴露出的很多问题，我校各年级组语文教师群策群力、积极探讨问题与措施、细致地制定目标、找到今后教学的方向。 各个年级组语文教师根据学生不同的年龄特性，进行了不同的汇报总结： 一年级组语文教师详细分析了学生学习情况，并以精准数据说明，后续将帮助学生区分前鼻音与后鼻音，进一步掌握拼音的标调规则，重点加强学生的习惯养成与朗读练习。 　　二年级组语文教师针对评价时学生朗读出现的字音不准、唱读、跳读情况，计划利用课后辅导与上课环节加强学生朗读练习，后续将继续强化同音字与形近字的区分，以及引导学生进行有效的预习方法。 　　三年级组语文教师针对学生综合能力薄弱、词语积累不够的问题，采取以下措施：紧抓课堂常规，联系家长，家校共育，保质保量的完成教学任务。 　　四年级组语文教师根据评价中出现的学生书写字迹潦草、学习态度不积极、学习成果两极化问题，制定新的班规、计划与学生谈心、紧抓基础、分层辅导、设置分层作业。 　　五年级组语文教师针对课堂氛围不足、学生注意力不集中等问题，后续计划进一步明确教学的重难点、纠正学生书写的不良习惯、充分利用课后辅导帮助学生复习旧知，掌握新知，分层教学，保证轻负担高质量。 　　六年级组语文教师针对评价中出现的字词部分掌握不扎实、阅读答题习惯不好、修改病句符号滥用、不会用等问题，后续计划继续加强听、说、读、写教学的力度，加大阅读能力训练，针对性的训练学生修改符号的使用。 　　最后由教研组长马海燕老师总结结果、分享经验，希望教师对待学生能够严慈并济，多关注退步学生和有潜力的学生，多谈话，多鼓励。 朱楠主任为参与“快乐读书吧”教学专题课获奖的教师颁发奖状。 　　本次教研，让我们明确了教学中的得与失，找准了努力的方向。征途漫漫，惟有奋斗。接下来的日子里，我们会和学生一起不懈努力，不惧风雨，砥砺前行。