<p class="ql-block">我们的作文集在千呼万唤中，终于跟大家见面啦！</p> <p class="ql-block">这些作品，是一个时代信息的小世界。家庭故事、情感驿站、师恩似海、青春华年、国家大事......文章篇幅虽小，却是“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。谁能说，这不是大语文探索的璀璨结晶？谁又能说，这不是素质教育的丰硕成果？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">这些作品，是一面花季情感的滤色镜；这些作品，是一首校园生活的交响曲；这些作品，是一座师生交流的情报站；这些作品，是一次教学经验的交流会。在这里，孕育着学子的期盼、渴望和梦想；在这里，释放着学子的孤独、寂寞和忧伤；在这里，沸腾着学子的欢乐、幸福和思想。一篇篇来自心灵的文字，像一朵朵带着晶莹朝露的娇嫩的花朵，像一缕缕穿透云层的柔和明媚的晨光，像一阵阵雨后扑面而来的清新怡人的微风，他们是在用心捕捉瞬间的灵感。也许他们的言辞还很稚拙，文笔还欠流畅，认识还不够深刻……但他们已经学会以自己独特的视角观察世界，用自己的真情实感去表达对生活和社会方方面面的认识与思考。</p> <p class="ql-block">捧书在手，首先映入您眼帘的当是作文集的名字——“新竹”，我们以此来命名，有三层寓意：</p><p class="ql-block">第一，这名字灵感来自于郑板桥的《新竹》诗：“新竹高于老竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”诗的前两句写竹子青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又需老一辈的积极扶持；后两句的意思是长江后浪推前浪，新生的力量会更好更强大。这层意思正契合我们的编著意图，这本作文集有三分之一是“跟着名家学写作”课题研究的作品。我们每期都是先让学生阅读一篇或者几篇名家作品，然后引导他们从内容、语言、写法等不同角度欣赏作品精妙成功之处，接着由学生模仿借鉴，或从内容中获得立意选材的灵感，或从结构上学会布局谋篇的方法，或从语言上含英咀华获得滋养……</p> <p class="ql-block">著名作家梁衡先生说“读经典，收获的是种子”，有了这枚种子，学生就会种出自己的作文之树。编辑文集时，我惊喜地看到“新竹们”在作家和老师的示范扶持之下，已如沐浴春雨般拔节生长，他们的作文或有丰富的内容，或有真挚的情感，或有流畅优美的语言，我为“后浪”的进步成长而欣慰。而这本文集也会在这届学生毕业后，传到下一届新生的手上，他们接过师哥师姐的接力棒，继续阅读学习，模仿创新，使得“跟着名家学写作”这个模式不断完善，涌现出更多的“雨后春笋”。</p> <p class="ql-block">第二，作文集名字还源自一则关于成功的定律——“竹子定律”。据说，竹子用了4年的时间，仅仅长了3cm。从第五年开始，它以每天30cm的速度疯狂地生长。仅仅用六周的时间，就长到了15米。其实，在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸了数百平米。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我们的学生也像“新竹”一样，在学习中厚积方能薄发。学习初始，要多读经典好书，从中汲取营养，这需耐得住寂寞。读书时一词一句地摘记，一篇一章地累积，一日一日地坚持。批注、札记、感悟，记诵，如此阅读才能让自己丰盈起来。同时，还要留心生活，所谓“读万卷书，行万里路”，要有一颗善感的心，去捕捉生活里的真善美，明辨这个世界的是与非。这个过程就像竹子生长的前四年，是扎根的过程。待到写作时，就会忽然觉得灵感泉涌，下笔如神，这是量变引起质变，因为根扎得牢固深厚，吸收养分充足，枝干长得自然就快。所以，以“新竹”为题，勉励学生们不要为眼下一时写不出好作文而自暴自弃，需不急不躁，耐心“修炼”，总有一天，你也会像第五年的竹子一样迅速成长。</p> <p class="ql-block">解释完寓意后，我想，读者对于这本作文集的编写目的和用途也就清楚了。这就是一本课内与课外作文训练相结合的习作集，把学生的作文印成铅字，既是激发写作兴趣，又能提高写作能力。但是，因为作为指导教师，我的眼界和能力都有限，再加之实验刚开始不久，学生读书积累不够丰富，负责编辑的同学时间紧迫，所以，文集中也会有一些瑕疵，希望读到本书的同学和同仁们担待、指正，我们将不胜感激！</p>