走进蒙氏·遇见美好一跨世纪林虹幼儿园🌈彩虹班蒙氏教育活动

跨世纪林虹幼儿园莫乔乔

教育不应局限于寻找新的方法来传播知识，其目的必须是为人类的发展提供必要的帮助。”——蒙特梭利 ⏳蒙特梭利教育是世界上最先进，最科学，最符合孩子生命本能发展规律的素质教育。蒙氏教育的终极目的是让孩子快乐中自然地学会生活，学会学习，学会创造，学会社交。 蒙氏教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法，又名蒙氏教学法，全面蒙特梭利教学法。蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量。而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。 蒙特梭利教育告诉我们：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”蒙特梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的，其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 ⏳ 专业的蒙氏教室一般分为五大领域，分别是：日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域、科学文化领域。这五大领域其实就是五大教学内容，老师围绕这五个方面进行课程设计，组织教学活动。对于孩子来说，这五项就是孩子需要建构的知识、技能、能力、素质等基础体系。 📢蒙氏课堂🔺一、走线活动走线活动是通过跟随音乐🎶在蒙氏线上用正确的走线方法进行走线，可以锻炼幼儿的注意力，同时让幼儿可以保持安静，慢慢的静下来，让幼儿在活动开始之前保持注意力！🔔 🔺二、教师示范工作教师运用正确的操作方法，和正确简练的语言进行示范，让幼儿用眼睛👀仔细看！可以吸引幼儿注意力，并且让幼儿仔细观察，激发幼儿兴趣🔔 🔺三、幼儿操作让幼儿分组合作操作蒙氏教具，运用正确的方法自己探索，充分发掘幼儿敏感期，让幼儿可以真正的自己学，自己探究，自己发现，从而培养探究的兴趣！🔔 ⏳蒙氏教育的特点1、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。2、不教的教育蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。4、教师扮演协助者的角色教师的工作是观察儿童的內心需要，为他们设计环境，并示范教具的操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。5、重智慧和品格的养成幼儿教育的本质与意义是在帮助幼儿的生命完美成长。因此蒙台梭利极力主张幼儿教育的目的并不是为入小学做准备，而是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养终生学习的好习惯。6、尊重孩子的成长步调蒙台梭利教学没有课表，不划分上、下课时间，让儿童循着內在的需求，自由地专心工作。7、混龄教学不同年龄的儿童会彼此模仿、互相学习，并可养成兄友弟恭、乐于助人的良好社会行为。8、丰富的教材与教具蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。9、屏除奖惩制度蒙氏科学采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。10、爆发的教学成果蒙氏采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，蒙台梭利教学以循序渐进的自我教育方式训练儿童，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。 每个孩子都是独一无二的个体，他们是与生俱来的、充满热情、积极的学习者，世界在他们的眼中多元而多彩，充满了想象和创造。我们相信孩子拥有一百种语言，蒙氏教育环境中他们用自己的方式观察世界、了解世界，用独特的语言表现情绪、表达思想。