整本阅读展风采共同教研促成长—高密市小学整本书阅读教学研讨活动暨教育部重点课题子课题中期汇报会

豪迈学校

门尽寒霜能醒骨，窗临暖阳好读书。值此朝暮轻寒的初冬时节，山东省特级教师、教育部重点课题《小学生阅读能力分阶评价的研究》总课题组负责人薛炳群主任、潍坊教科院小学语文教研员王志全主任、高密市教科院王艳玲主任、高密市教科所唐尧文、赵在民所长莅临指导工作，豪迈学校全体领导、语文教师及高密市小学语文名师工作室成员、潍坊学科领军人才工作室成员欢聚豪迈学校礼堂，共同探索实施“整本书阅读”的策略，并肩研讨《小学生语文阅读能力分析评价的研究》子课题中期研究成果。 🌺开场致辞🌺 　　高密市教科院王艳玲主任致开幕词。她介绍了高密市各小学就整本阅读教学开展的各级各类活动，肯定了高密小语的付出、努力和取得的成果。并对整本阅读教学的发展指明了方向。 　　作为本次活动的主办学校，豪迈学校的孔林校长介绍了豪迈学校在整本阅读教学方面做出的大量工作和取得的成绩，并发表了热情洋溢的欢迎词。 🌼课堂展示🌼 李昊壅老师执教的《笑与泪，经历与成长——童年》中期推进课，通过根据人物特点与事例猜人物的方式来激发学生的兴趣，采用小组交流汇报阅读成果的形式，梳理了人物关系与故事情节，学生们通过制作分享思维导图、课本剧表演、阅读感悟卡等形式分享了主人公阿廖沙的成长之路，并制定了接下来的阅读计划。李昊壅老师循循善诱，把《童年》描绘的生活小事与学生成长相联系，给予学生正向的引领，呈现出了别开生面的一堂阅读推进课。 　　昝凤老师的《自古英雄出少年——小英雄雨来》整本书汇报交流课结合高密当地红色经典和课本剧等形式，带给学生们不一样的课堂体验，学生们以画报、思维导图等多种汇报方式令人眼前一亮，学生们能切实体会小英雄雨来的爱国品质。 🌸说课研讨🌸 　　不同时代，有不同的担当。隋丽萍老师的说课《少年有担当——少年英雄王二小》推荐阅读课，从歌曲激趣，到品读事迹，再到成长展示，层层推进，不仅勾起了孩子们读书的欲望，更在孩子的心中深深地埋下了一颗英雄的种子！ 　　李雨老师进行的是《少年有担当——少年英雄王二小》汇报交流课。四个评价任务分别是：观察图片，讲故事；同桌合作，借助关键词词句复述故事；小组合作，交流感悟；个性化创作，体会时代担当。李老师的说课思路清晰，表达流利，可以充分让学生体会抗战时期中国儿童在战争中的艰难生活和他们不屈不挠的战斗精神，同时又引领学生将“担当”展现在生活实际当中。 　　孙慧老师进行的是《少年有担当——少年英雄王二小》中期推进课的说课。在学教活动中设置了“读书节”海选情境、得星大通关以及“以声传情”“以艺传情”“以图传情”等新颖的活动环节，最后成立“阅读同盟军”，为交流课做准备。整个说课环节完整新颖，穿插了理解担当含义和评价量规，符合语文要素、人文要素和教学评一致性。 🍁评课指导🍁 　　潍坊教科院小学语文教研员王志全主任，分别对整本阅读课例和说课进行了精准点评和指导，有对青年的表扬和激励，更有详实的指正和殷切期望。 他重点阐述了整本阅读三种课型的界定，设计不需太复杂，要明确不同课型的学教目标。新书推荐课，重点是激发孩子的阅读兴趣，一是借助封面、封底、目录设疑激趣，二是进行方法指导，导读与猜读、预测与提问，联想与想象，三要指导制定阅读计划，什么时间读哪些内容，做什么活动，进行规划阅读；整本阅读推进课，一要引导学生对前期读书成果简要汇报，二要设计解疑答惑环节，有疑则进；三要引导学生调整个人阅读计划；整本阅读汇报交流课，要借多彩活动让学生汇报自己的读书成果、联系书籍和生活讲自己的成长感悟，把书读“薄”再读“厚”，既立足书籍，又放眼生活，建构大语文观念。昭昭若日月，离离如星辰！主任的精准引领，破解了困惑，明晰了方向，引燃了火种！牵手逐梦，为爱而歌，让我们拭目以待！ 🌷中期报告🌷 　　杨美英校长的《项目式研究驱动整本书阅读——小学生阅读实践运用评价的研究》的报告贴合当下对阅读方面的教育现状，围绕三环九步明确读什么、一个规划两手准备厘清怎么读、一书三课读得怎么样以及“五类活动”的核心概念展开交流。杨校长从教近二十年，一直工作在教学一线，积累了丰富的经验，她从亲身经历中总结出一个个生动的实例，成为整本阅读教学发展的指明灯。 　　朝阳小学刘晓桐老师的《向阅读更深处漫溯，在诗意里放歌——小学生“读写一体”阅读方式评价的实践与研究》向我们分享了小学生“读写一体”阅读方式评价的实践与研究，通过“六个一”帮助师生走好起步路，自主路，自由路，创新路，未来路。实施全景式阅读评价，不断完善阅读方式评价机制，抬高阅读方式研究的标杆，加强阅读活动的常态化建设，稳扎稳打迈向预期目标。 　　逄淑月老师《基于核心素养整本书阅读研究与实践》的报告中指出，让学生阅读必须教师先读，为学生铺好路领好航。同时阅读方法的引领也是必要的，课内得法，课外运用。引进门的导读课、带领读的推进课、比收获的交流课更是让学生与整本书内容进行深度对话，在整本书阅读的“练兵场”上大展拳脚！ 一实小的杨菲校长做了《核心素养导向下的阅读教学实践－小学语文阅读评价方法的研究》的课题研究。她详细地阐述了课题的进展情况，展示了课题取得的阶段性研究成果，提出了课题组存在的困难与不足，并提出切实可行的改进方法。 　　二实小张宁校长围绕《实施作用促能力提升，多元评价助深度阅读》并且立足本单元教材的基础上，进行相关主题的古诗词、散文、诗歌等拓展，学生在朗读积累的过程中，欣赏文字，简单感悟文字背后的情感。在此基础上，进行单元学法回顾，在语言文字训练中进行感情升华。 　　高密市恒涛实验小学的付春红老师的报告主题为《立足核心素养，厚植阅读能力》，报告分别从“我们的足迹”、“精心组织多彩的读书活动”、“探索有效评价方式，让学生阅读有动力”三方面展开。在日常教学中，通过知识竞赛、百家讲坛、成语比拼、好书推荐手抄报、制作书签、阅读征文等丰富多彩的读书活动，激发学生阅读兴趣，提升阅读能力。 　　魏增英老师的《运用策略，有效阅读——小学语文阅读能力十二阶梯阅读实施策略的研究》调查了解了导致学生老师“阅读瓶颈”的原因，研究出“三段六层十二阶梯”的阅读策略。在实践中改进，在改进中反思，在反思中成长。 　　中期汇报结束后，潍坊小语教研员王志全主任和教科所的赵在民主任，针对“整本书阅读教学中期汇报”进行了点评，两位主任肯定了高密小语阅读教学在前期做出的成绩，同时也为今后阅读教学工作的进一步开展指明了方向，给全体与会教师增添了无尽的工作动力。 💐专家指导培训报告💐 　　山东省特级教师、教育部重点课题《小学生阅读能力分阶评价的研究》总课题组负责人薛炳群主任做了《阅读--教育的灵魂》课题培训报告，他从分阶阅读研究的必要、分阶阅读研究的启动、分阶阅读研究的实施、分阶阅读研究的愿景，四个方面展开来介绍，让我们进一步明确分阶阅读是极有价值地提升学生阅读和思维的教学模式；也让我们知道潜行的路上我们不是孤军奋战，全国100多所的小语热爱者正砥心砺志，携手前行；更让我们清晰地看到“三段六层十二阶”评价指标体系的建立，让原本模糊的语文评价可观、能测、利评，从而让我们的学教活动靶心而行。薛炳群主任的条分缕析，让我们见人、见事、见梦想，未来可期！ 　　在场老师们认真听报告、细心记笔记，整个会场充满着汲取知识经验的气氛，洋溢着渴望成长进步的热情。灼灼枫叶红，累累硕果丰。高密市小学语文整本阅读教研活动在老师们激情满满的精彩展示中，在专家们娓娓道来的经验传授中圆满落下帷幕。 　　瑟瑟寒风抵挡不住整本阅读研讨的似火热情，异彩纷呈的整本阅读活动打开了语文教学的新世界。今天，我们在阅读里相望，在阅读里相融，阅读使最远的距离成为最近的咫尺;今天，不是整本阅读教研活动的结束，而是一页语文教学新篇章的开启。让我们共同期待小学语文整本阅读的道路上一路繁花似锦、硕果累累！ 编辑：杨美英张金玲李娜孙昕摄影：王艺璇夏馨审核：孔林杨美英王士芬