贯彻“双减”政策落实“作业革命”——鄂托克旗实验小学开展“双减”政策下作业设计与管理小策略分享活动

江湖浪人

为贯彻落实“双减”工作有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量。我校开展“双减”政策下作业设计与管理小策略分享教研活动，切实有效地减轻学生课业负担,保障学生身心健康发展,培养学生实践能力和创新精神,同时敦促教师提升和转变教育教学理念,提高课堂教学有效质量。把课内外作业和课堂教学有机结合起来,使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”的目的。 数学组 　　一二年级数学作业，通过让学生动手、动口、动脑，亲身体验知识的形成过程，培养操作与运用的能力。 　　中高年级的分层作业与趣味性作业相结合的内容,要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业,避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。 作业的类型： 1.巩固性作业: 以巩固教学效果最佳值为数量标准,避免数量过大,次数失控,讲求科学性,不搞无效的机械重复。 2.归纳性作业: 把所学知识按一定的系统进行分类归纳,可以起到新旧联系,扩展知识面,找出知识内部联系的作用。 3.思考性作业: 意在锻炼学生的思考能力,不一定需要笔答。 4.创造性作业: 让学生运用所学知识,结合自己的意识、体验、经验进行创造。 5.实践性作业: 数学作业让学生亲自阅读、动手、动口、动脑,亲自去做,亲身体验,培养操作与运用的能力。 小结 　　综上所述,“双减”背景下的小学数学作业设计,能够帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验,促进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展开深度学习,在深度学习之中领悟数学的本质,促进学生对数学知识的理解和掌握,最终实现学生的高质量数学学习方法。 英语组 　　作业布置是教学的重要环节之一，是课堂教学不可缺少的有益延伸部分，是学生对课堂教学内容的巩固和深化的过程，在减量提质的“双减”政策下，教师在布置作业时要做到少而精，抓基础，提能力，增强作业的有效性。 　　在“双减”政策下，三年级英语老师根据学生的学情特征，提高作业设计质量，严格控制作业量，科学合理的布置每天的作业，充分发挥作业功能，让学生在巩固知识的同时，激发学习兴趣，促进学生的核心素养发展。 四年级组英语作业小策略： 一、听读作业 拓展类作业：学生根据课本内容创编对话； 能力提升类作业：学生能够流利复述课文； 基础类作业：学生能够熟练模仿跟读对话。 二、书面作业 基础类作业：要求学生必须完成； 拓展类作业和拔高类作业：要求学生选做，有能力的学生可以根据自己的情况选择完成。 五六年级组作业小策略： 一、基础巩固作业：听读作业、单词配图。 二、提升拓展作业：思维导图（分类、归纳） 三、分层作业：词义理解、补全对话。 小结 　　“双减”政策出台后，在减轻学生作业负担的同时，作业少了，但质量不能下降，还要提升，在作业内容的布置上要考虑学生层次设置分层作业，真正做到因材施教，形式多样化和趣味性。 语文组 　　26日下午全体语数英老师齐聚一堂，参加“讲同行的故事、树身边的榜样”暨语文组作业设计与管理小策略分享活动，主讲人张珍飞老师分享她在作业方面一些策略，随后每位老师分享“双减”政策下的语文作业设计和管理方法。语数英组每位都参与了本次活动，大家受益颇多。 　　老师们畅所欲言，毫无保留地分享着自己在“双减”政策下的作业设计和一些好的方法。 小结 　　总之作业分层设计初衷在于满足不同学生的要求的同时，让孩子感受到作业的乐趣，激发学生的学习兴趣变“要我做”为“我要做”，让不同的孩子通过选择不同的作业来巩固所学，为学生提供了个性化学习需求，更是为了把“双减”落实到位。 活动总结 　　学有所得、研有所获！接下来，我校教师要更加齐心协力，加强研讨，努力实践，让“双减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性，有效落实“减负增效”。 编辑：屈海新审核：谢颖杰