新牟小学信息技术2.0微能力点英语教学案例------《He often plays football.》

Nancy徐

学生

周末

活动

课文

学习

运用

第三人称

教师

图片

所用

一、案例背景：

动词第三人称单数形式是本课的重难点，以往教学中总是学生一遍一遍地跟读，以至于脱离了课本，学生根本不会运用。在“轻语法重运用”的理念指引下，本课我从学生实际出发，在PPT中插入音频、图片，将语法知识直观地展示出来。

二、教材与学情分析

1、教材分析：本单元的话题是weekend，第一课是谈论自己的周末，而本课则是谈论他人的周末，涉及到动词第三人称单数的运用。主要包括三个部分：Part1Learnthetext.课文学习；Part2Let’stalk.谈论课本中其他人物的周末活动；Part3Let’sdo.创设情境谈论自己身边同学及家人的周末活动。

2、学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生。这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情。因此，教师在课堂设计上应生动活泼、形式多样，这样才能吸引学生的注意力，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣

三、教学目标：

（一）知识目标：

1.学生能听懂、会说并认读下列单词：picnic,cinema,usually以及短语：goshopping,gofishing，gotothecinema。

2.学生能听懂会说Whatdoesyourmother/yourfather/she/he/Dannydoattheweekend?及答句She/Heoftengoesshopping/goesfishing/goestothecinema...

（二）能力目标：

1.学生能在真实语言情景中用Whatdoesyourmother/yourfather/she/he/Dannydoattheweekend?She/Heoftengoesshopping/goesfishing/goestothecinema...谈论周末活动。

2.能够理解、认读并恰当运用动词第三人称单数描述周末活动。

（三）德育目标：

（1）使学生感知周末活动的丰富多彩，从而热爱周末，享受周末。

（2）让学生懂得周末时间要合理安排，劳逸结合。

四、教学重点：能够运用重点句型询问他人周末活动。

五、教学难点：动词第三人称单数的读音及运用。

六、课前准备：教学课件、板书。

七、教学过程：

Step1.Warmingup.

1.口语交际，简单问候。

2.头脑风暴导入，引出主题。

【所用的能力点】通过制作微视频的方式，展示老师的周末活动，引导学生对于前一课的内容进行复习，又接着追问“课文中的人物的周末呢?”巧妙地引出了本课的内容。

（3）教师询问学生的周末活动。师：Whatdoyoudoattheweekend?生：I...

（4）语言过渡，引出课文情景。

Step2.Presentation

1.Listenandanswer.

（1）观察图片，问题引导。

提出问题：Why are they happy？

（2）听音寻找答案，学习单词和短语：picnic，haveapicnic，great，并在情境中操练会话。

2.Watchandsay.

教师出示李明一家去野餐路上的图片，提出问题：Whataretheytalkingabout?学生带着问题观看课文动画。

【所用能力点】通过展示图片以及简单的问题设置，激起学生深入课文学习的兴趣，为学习重点句型做好铺垫。

3.Listen and say.

（1）提出问题，播放录音找出答案。

教师提出问题How do they talk about it？只播放李明妈妈的问句。

（2）运用新知自主提问。

通过以上问句，引导学生自主询问Peter爸爸的周末活动，学习重点问句：What does your father do at the weekend?

（3）听音填空（listen and fill）.

出示图片选项，学生做出选择后教师出示新单词和短语。学习单词和短语。

【所用的能力点】 在PPT中插入音频和图片，让学生通过听一听，选一选的方式，借助语音和图片自主学习，并附加动作演示，既能提高学习兴趣，又能增强记忆。

（4）启发学生自主提问Danny的周末活动。

之后通过听音引出另一种询问方式：What does Danny usually do ?提示学生What does Danny do at the weekend?与 What does Danny usually do? 两种提问方式。

B. 借助Danny踢球的时间安排，学习usually,sometimes, often的区别。

【所用的能力点】在PPT中运用图表，展示Danny踢球的时间安排，让学生总结usually, sometimes, often的用法，便于学生理解这三个词。

Step 3. Practice.

1.巩固课文：

（1）听音跟读。 (2) 小组内分角色朗读。（3）趣配音。

2.Super brain(最强大脑）.

（1）观看动画，记忆人物活动。

（2）抢答人物活动

【所用的能力点】变课本let’s talk中静态的图片为动态视频，增强学习的兴趣，采用抢答形式，紧紧地抓住学生的注意力，提高学习效率。

Step 4. Production.

1.观看外国朋友Adam的视频，之后教师提问，学生表达出Adam的周末活动，巩固运用。

2.通过小组活动和展示，来告诉Adam，同学们的周末活动。

3.阅读小故事A different weekend

（1）预设学生可能提出的问题：

Who has a different weekend? &Why is it different?

（2）教师追问：

What does he do this weekend? 学生看图填空。

(3)读故事3，4页回答:

What does he usually do at the weekend?

【所用的能力点】通过绘本展示Harry的周末，让学生加深对动词第三人称单数形式的运用，并询问学生如何看待Harry的周末安排。教师总结：要合理安排时间，劳逸结合。

Step 5. Enjoy colorful weekends.

【所用的能力点】在PPT中插入了解不同国家学生的周末活动图片，并配上优美的音乐，进一步对学生进行情感教育，让他们感知周末美好，提高跨文化意识。

Step 6. Homework.

1.Review words and text .

复习单词和课文。

2.Talk about weekend activities with your classmates and family.

与家人、同学谈论周末活动。

六、板书设计。