高屋建瓴润教研千磨万击志凌云——记修武县实验小学语文教研活动

修武县实验小学

有一种交流让我们如痴如醉；有一种平台让我们忘乎所以；有一种活动让我们齐聚一堂；有一种声音让我们产生共鸣；有一种苦累让我们感到幸福；有一种信仰让我们变得执着！ ——题记 　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”课堂教学亦是如此。为了更有效地促进学生全面发展、提升学生语文素养、提高教师专业成长和课堂教学水平，修武县实验小学语文教研组近日如火如荼地开展了教研活动。 高效课堂尽显风采 　　王文丽老师执教的《秋天》，是一年级的第一篇课文。王老师安排合理，由简到难，由词语到短语再到句子，层层递进，有条不紊。通过儿歌和课文对比，让学生发现不同，认识自然段。 　　韩愈校区的范雪燕老师执教的是一年级《明天要远足》一课，从学生的生活经验入手，引导学生体会主人公兴奋、期待的心情，从而有感情的朗读诗歌，并采用随文字的方法在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、识中感悟、读识结合的教学情境。 　　王邱老师执教的是二年级《狐假虎威》一课，借助四字词语，按人物分类，提供支架，让学生复述故事。了解故事内容后，安排学生分角色表演，学生学习积极性高，学习效果好。 　　韩愈校区的喻建云老师执教的是二年级《雪孩子》一课，按照故事发展的顺序进行默读指导。同时引导学生在朗读中想象，在想象中朗读，感受小白兔和雪孩子之间的美好情感。最后通过对比朗读，抓住“很轻很轻的、一朵美丽的”这些词语，初步感受课文把内容写清楚、写具体的方法，并且在朗读中积累语言，形成语感。 　　郭二妮老师执教的是三年级《大自然的声音》一课，用声音导入，激发学习兴趣。教学时，通过男女生分角色读、改编小诗读、全班齐诵等多种方式朗读，体会生动的语句。在朗读的基础上，提供学习支架，让学生结合生活经验，练习说话，进一步体会语言的生动。 　　韩愈校区的王兰兰老师执教的是三年级《司马光》一课，以读为主线，贯穿始终，通过范读引领、逐句练读、借助人物用挖空的形式诵读记忆。通过反复诵读，学生以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的特点。同时引导学生借助注释，组词语以及看图片的方法理解故事内容，感悟司马光机智勇敢，沉着冷静的美好品质，教给孩子们行之有效的学习文言文的方法。 　　王文静老师执教的是四年级《梅兰芳蓄须》一课，借助学习单让学生迁移、运用概括多件事文章的方法。纵向联系，梳理故事内在关系，从而概括故事的主要内容。作为略读课文，王老师的课堂时间充分留给了学生，真正体现了学生的主体地位。 韩愈校区的程露老师执教的是四年级《麻雀》一课，程老师牢牢地抓住了本课的教学目标，通过呈现不同角色的神态、动作，不仅让学生体会到小麻雀弱小可怜，猎狗的庞大凶猛，而且还感受到老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的英勇无畏，热情地歌颂了“爱”的力量。 　　冯燕杰老师执教的是五年级《为中华之崛起而读书》一课，借助表格，引导学生抓住时间、地点、主要人物做了什么等要素把握每个故事的主要内容。在此基础上，梳理三件事的关系，借助关联词语“之所以…是因为…”把三件事连起来，把握文章的主要内容。 　　马兴芳老师执教的是六年级《只有一个地球》一课，在教学时，引导学生抓住关键词句，概括每一段的主要内容，归类梳理后，思考文章前后内容的关系，从而落实“借助关键词句，把握作者主要观点”的语文要素。 研磨故事分享成长 　　好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦磨”来。集体磨课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。老师们在一次次交流与学习中碰撞出新的思维火花。每一次打磨都是一次提升、一次成长。 　　一节节精彩的课堂是每个年级组“衣带渐宽”打磨出来的，一个个研磨故事是每个年级组思维碰撞的智慧结晶。在座的每位老师感动着、收获着、成长着…… 领导评课指引方向 　　谷静副书记、李娜老师和李靖老师肯定了各年级组老师的精心准备和老师们对待这次活动的认真态度，分析了授课教师的闪光点和值得商榷之处，并鼓励老师们再接再厉，打造更精致、更高效的课堂！ 　　双减政策下的课堂教学，突出学生的主体地位，聚焦语文核心素养，开展深度学习，是我们实小每一位教师的共同追求。集思广益，他山之石可以攻玉，每一位教师的成长必须借助团队的智慧启迪，依靠团队的力量立志远航。相信在全体语文教师的共同努力下，实小的语文教学工作会更上一层楼!