名师领航程，专业共成长

柳如烟

　　名师工作室是骨干教师成长和发展的平台，是学科教学研究、课程建设、专业成长的摇篮。长春市语文张冬颖名师工作室汇聚了长春市一大批名优教师，成员来自于长春市的二十多所学校，他们都是省、市级骨干教师，在工作室主持人、顾问及全体成员的共同努力下，以“专业阅读、专业成长、专业共同体”作为工作室的管理理念，以“学研共进、个性成长、多元开发、特色卓然”作为发展目标，以各种读书活动、公开课研讨活动、名师报告、课程开发、团队建设等活动，不断加强工作室的凝聚力，提升工作室成员的共同学习和交流的热情，不断促进名优教师的专业成长，并在长春市语文教学领域发挥辐射作用，全体成员能够强化专业技能，探索个性成长路径，分享学习成果，交流共享与提高。

　　2021年11月25日，长春市语文张冬颖名师工作室的各位领导、老师齐聚一堂，召开“聚焦核心素养、提升语文教学能力”的教学研讨活动，本次活动在长春市十一高中举行，长春市教研员潘丽老师带来了《语文教学评价的变革与探索》的专题讲座，语文名师工作室主持人张冬颖副校长做《聚焦核心素养，提高阅读教学效能》的讲座，八十七中学副校长臧诗男、经开区进修学校副校长金敬红、高新一实验赵卓主任做精彩发言，各位骨干教师充分交流，长春市十一高中北湖学校、十一高中兴华学校、十一高中南溪学校、十一高中兴港学校的语文骨干教师也参加了本次研讨活动，并分享了自己的培训感悟。

　　长春市初中语文教研员潘丽老师做精彩发言。潘丽老师指出，语文教师要关注国家关于语文教学的前沿动态，要深入研究教材，要清楚教材的编写意图和逻辑体系，要立足于课堂教学，关注过程评价，并且制定课堂教学精准评价的量化表，避免评价的随意性，要关注增值性评价和结果性评价，要进行分层、分类和分类评价，要进行多元评价，要师生评价、生生评价、自我评价相结合，评价先行，让评价起到事半功倍的运用。潘丽老师还提倡结构化教学，要关注国家对人才培养的要求，要让语文教学朝着综合性、开放性和探究性的方向发展。

　　语文名师工作室主持人张冬颖立足于初、高中的整体衔接，为工作室的各位骨干教师分析了国家对“立德树人、服务选材、引导教学”的整体要求，谈到初高中要有效衔接，要通过必备知识、关键能力，着力培养学生的核心素养和核心价值，要在教学中，注重评价先行，强化教学的基础性、综合性、应用性和创新性。

　　工作室主持人张冬颖副校长指出，要提升阅读教学的效能，要从课程引领、方法引领、遵循规律、读写结合的角度去强化训练。要提炼永恒的母题，在初、高中语文教学中，进行有针对的训练，要关注学习任务群，以教、学、评、思行的一体化设计，通过有效阅读开阔学生的视野，培养学生的语感，提升获取有效信息和精准表达的能力，要前后呼应，进行初、高中有效对接，在核心素养的培育方面，进行行之有效的训练，为高中学习打下坚实的基础，让新课程、新教材和新考试成为一脉相承的系统工程。

　　长春市八十七中学副校长臧诗男做精彩发言。臧校长认为本次活动是一次专业而闪耀的双向奔赴，认为语文骨干教师要深入研究教材，在基础教学学段，要注重九年一贯制学业的贯通和衔接。臧校长认为，小学课本关注天、地、人的感性认识，而到九年级，乃至到高中，教材关注的是天、地、人的哲学思考，这是一种心灵的升华过程，也是学生拥抱世界和认识自我的过程，我们要与学生一同成长，要为学生开一扇窗，点亮一盏灯。

　　经济开发区进修学校副校长进敬红做精彩发言。金校长指出，语文即生活，生活即语文，要关注学生素养的提升，要关注核心知识体系的建构，对字、词、句、章的训练要精准、有效，要关注学生核心能力的培养方法，要利用教学评价撬动课堂教学的质量提升，要培养学生的思维深度，要让语文学习给学生带来丰盈的情感、正确的审美、独立自主的思考，让学生手上有技，眼中又光，心中有爱，肩上有责。

高新一实验赵卓主任做精彩发言。赵主任认为，今天听了潘丽老师和张冬颖副校长的讲座，觉得受益匪浅。张冬颖副校长的讲座高屋建瓴，她从高考制度的改革到高考的方向如何指导初中教学，都给予工作室成员以前瞻性的指导。张校长思考有深度，认为一切教学都要以培养学生的核心素养为中心，通过讲座，自身认识到，骨干教师应该突破瓶颈期，不断提升个人的素质，多读书，多写作，要与学生共同成长。教研员潘丽老师的娓娓道来的精彩讲座，让自身了解到语文教学发展的方向，更明晰了未来考试的发展方向，语文教学要关注评价，关注语文在生活中的应用。在今后的工作中，语文教师要更加务真求实，不断完善自己，以工作室为成长的平台，不断精进。

十一高中北湖学校郝宇婷老师培训感悟

这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正好处，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应具体地体此刻生活的方方面面。

　　我们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

十一高北湖学校孙伟老师培训感悟

今天我参加“聚焦核心素养，提升教学能力”教研活动，深层次领悟到，聚焦课堂教学在于精准，精准于教、学、评一体化，素养提升，不仅是学生的提升，更是教师素养的提升；语文教学“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于今后初中语文教学有了重要的引导！有幸参加，感恩遇见！

十一高中兴港学校任中秋老师培训感悟

通过此次教研活动，我对教育的价值有了更加深刻的理解，对教学的方式有了更加丰富的认识，进一步明确了教育的目标，“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”，阅读教学是一种最有生命力的教学，我边听边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，首先，在教学中应为学生合理创设情境，变被动接受为主动探究，提出问题比解决问题更重要。其次，潘丽老师提出的跳出语文看语文，将生活和语文融合起来这一点给了我很大的触动，语文教学的魅力就是如此，从生活中来，到生活中去。接下来，我会以今天为起点，在教学中大胆尝试，开拓进取，和同学们一起成长。

　　十一高中兴华学校程程老师培训感悟

精雕细琢奏华章，润物无声助成长。听了张校长和潘老师培训后，让我更深刻的认识到一名身为语文教师身上所肩负的责任，以及如何做一名合格的教师。两位专家立足课标、围绕教材、着眼素养，从日常教学到中考高考，为我们进行了引领性的指导，也引起了我的反思，语文教学中思考的不应该仅仅局限于一张考卷，一个分数，更应该想想如何让学生将语文运用到实处，融入骨髓。

　　长春市八十五中学张丽芝培训感悟

今天我有幸聆听了名师工作室张校长主讲的《聚焦核心素养，提升教学能力》专题讲座。作为一名在一线教学的语文教师，她对初高中语文的系统思考，高站位、高概括的精彩讲座，让我重新从学习，从审视自己教学的角度，明确了自己的教学方向。语文教学任重而道远，既要高瞻远瞩，又要脚踏实地，既要有亲自实践，又要有自我反思。聆听教研员潘老师的讲座后我醍醐灌顶，我们不仅关注总结性评价，其实我们更应关注过程性评价，语文教学的过程是在不断发现教师教学和学生学习过程中存在问题，更是用更科学高效的方法解决问题的过程！

　　总之，长春市语文名师工作室今后要更加凝聚团队力量，以“素养提升、质量强化、宏观构建、精准施教”为原则，充分发挥骨干教师的引领作用，集思广益，以课堂教研、课程建设、教学交流、评价引领等方式，以结构化和情境化的方式，用任务驱动的方式，创设丰富多彩的语文活动，传承民族文化、落实核心素养，开阔学生文化视野，使学生具备终身学习的能力。