和平医院幼儿园 <p class="ql-block"> 今天分享的是《放手游戏 发现儿童》中的第三章：放手、观察与发展。重点是放手与退后</p> <p class="ql-block"> 放手游戏，发现儿童，颠覆传统观念，重新认识教师在游戏中的角色，是实践安吉幼儿园课程第一阶段的目标，也是实现儿童真游戏革命的关键一步。</p> <p class="ql-block"> 在安吉幼儿园课程中，儿童最大限度地拥有掌控游戏发起、走向和结局的自主权。安吉幼儿园课程的放手就是保证儿童拥有以下的权利：</p><p class="ql-block">1.儿童在大量游戏材料中能够选择他们自己需要的材料。</p><p class="ql-block">2.儿童可以自主选择与谁一起游戏，选择和多少人一起游戏，甚至独自游戏。</p><p class="ql-block">3.儿童自主决定如何游戏。</p><p class="ql-block">4.儿童自己决定游戏中时间的安排</p><p class="ql-block">5.儿童也可以选择不游戏</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一、最大程度放手</p><p class="ql-block"> 要落实“最大程度的放手”这一实践原则，就要“管住手，闭住嘴”。</p><p class="ql-block"> 首先，在游戏前不能规定玩法，设计具体的游戏目标，应该相信儿童，让儿童拥有想怎么玩就怎么玩的自由。教师必须克制自己，不去随意地介入儿童游戏，保障儿童最大限度地拥有组织和掌控自己游戏的权利。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 二、最小程度的介入</p><p class="ql-block"> 落实“最小程度的介入”这一原则，也要“闭住嘴，管住手”，必须把介入程度降低到最小，最大限度地支持儿童的探索行为，使他们能够发挥出能力极限，解决他们自己遇到的困难。</p> <p class="ql-block"> 在观察和反思中，教师会看到儿童的能力，真正发现放手的必要性，从而对教师角色进行重新思考与定位。</p>