凝心聚力，砥砺前行――暨泥井小学数学基地校验收评估纪实

泥井中心小学

2020年9月泥井小学有幸成为了18所数学教研基地校的一员，参加了由昌黎县教师发展中心联合中国教师研修网启动的“指向核心素养的小学数学教师教学能力提升”项目。借助中国教师研修网这个高端平台，我们得益于专家的引领，得益于教师发展中心的指导，对教研有了清晰的定位即：“思考学生、思考学科、思考教师”。“思考学生”就是思考如何唤醒学生的好奇心、激发学生的求知欲、培养学生的探索精神，“思考学科”就是思考数学的意识、数学的思想、数学的快乐，“思考教师”就是要尊重教师的专业自主、激发教师的专业热情、提升教师的专业能力。 　　2021年11月24日，我校作为基地校接受了教师发展中心的评估验收，同时开展了学区主题教研展示活动。教师发展中心副主任郑志华、小幼研训部主任高海波、数学教研员赵艳丽、郑健一行四人在中心校卢会云校长和刘洪娟主任的陪同下前来指导工作，同时参加会议的还有本学区兄弟学校的教学主管及数学教师。 　会议由刘洪娟主任主持，分六个环节进行：基地校工作汇报，课例展示，交流研讨，专家引领，总结发言，成果展示。 第一环节：工作汇报 　朱红梅副校长从选题背景、课标学习、教材研读、教学建议、集体备课、试讲磨课几个环节和老师们一起回顾了整个活动的过程，为与会教师描绘了一幅教研引领、同伴互助促进教师专业成长的“路线图”。 　朱校长首先解读了《图形与几何》这一领域在小学阶段的四个板块以及在各册教材的分布，并对隶属于《图形与几何》的24个单元进行了具体的分析，最后针对《图形与几何》在课堂教学中应该注意什么给出了具体的教学建议。当讲到“动静结合”这一教学行为时，朱校长用简单的一个问题：车轮为什么是圆的，三角形、正方形可以吗？让老师们深刻理解了孩子们只是简单的用语言概述“一周同长”和真正意义的能想象出怎样实现“一周同长”在空间观念培养方面区别有多大，从而鲜明的体现出“动静结合”这一教学行为在《图形与几何》这部分内容教学中有着非常重要的作用，运动对于培养学生想象能力，发展空间观念必不可少。 　　最后朱校长指出：要让高效教研发生，功夫在课前。科学的教研规划，系统的学习交流，扎实的个性备课，有效的集体备课是高效教研的重点。 第二环节：课例展示《平行与垂直》 　　张春波老师从谜语入手展开话题，并通过一张白纸让孩子们发挥想象：如果它足够大，上面出现了一条直线，又出现了一条直线，这时候会有怎样的位置关系呢？接着让孩子们动手操作，学生在想像、操作、观察、分类、合作、讨论等活动中感知垂直与平行的现象，借助直观想象，体验了抽象过程，发展了空间观念。 《外方内圆外圆内方》 　　李聪老师由传统文化对建筑设计产生的影响导入课堂，体现了数学源于生活的基本理念，课中动手操作的过程是从实物中抽象出图形的过程，使学生充分体会图形的组成和位置关系，理解图形面积的产生，找到了新知的生长点。最后通过画内接圆与外切圆培养了学生的度量意识，同时学生的空间思维与表达能力也得到了提高。 第三环节：交流研讨 　　课堂观摩结束后，教研团队的每位教师针对研讨主题进行了深层次的探讨，这样的交流是有思维含量与深度的交流，是促进每一位老师成长的思维对话。 第四环节：专家引领 　　教研员赵艳丽老师就两节课及反思研讨环节进行点评，对两节研讨课给予充分肯定，并就主题单元设计提出指导性建议，高屋建瓴的引领老师们从自然单元到整体大单元的融合，目标指向深度学习。 　　郑志华主任对主题单元深度学习提出了更高的要求，她希望：我们的课堂不仅传授知识，更教给学生思想和方法，引导学生深度学习，使我们的课堂真正成为培养学生学习能力的生本课堂！ 第五环节：总结发言 　　伦凤义校长对学校教研工作做了总结，他表示：经过将近一年的联研活动，学生的好奇心、求知欲更强了，有了一股探索的劲头；教师的专业热情提高了，课堂教学能力不断加强；数学课堂更加灵动，以生为本，处处体现出数学学科核心内容和思想方法。最后感谢教师发展中心对我校工作的极大关注与指导，并对老师们提出更高期望！ 第六环节：成果展示 　　一学期的工作已渐渐接近尾声，老师、同学们的每一份努力都留下来见证…… 　教研是一种融学习、工作于一体的学校活动和教师行为，教研团队是交流、对话的磁场，让每一位老师在历练的过程中得以提升，并转化为教学行为，作用到学生身上，这就是我们的研究真谛！我们将不忘初心，坚定信念；凝心聚力，砥砺前行！