同课巧设计异构显匠心——桂平市木根镇中心小学语文组2021秋季期同课异构”双减下的教研活动

木根镇中心小学

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进教师的专业化成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，在各位老师的密切配合下，桂平市木根镇中心小学开展了2021年秋季期语文组同课异构活动。 活动简介 开学初，为充分调动学校教师积极投身校本教研活动，促进教师专业成长。在学校相关的领导指导下，本学期学校语文组积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主题校本教研活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合学校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。 上图是本学期“同课异构”活动安排表 集思广益智慧多 常规教研是我们业务提升的主阵地。每周三的教研时间，我们学校语文组的老师们齐聚一堂，充分发挥集体的智慧，严谨对待，认真落实。 从学期初备课、学习任务单的讨论和设计，到学期中网络优质教学资源的研讨与学习，学生语文实践活动的设计，以及学期后复习课的研讨，在一次次的集体讨论和碰撞中迸发出智慧的火花。我们利用好高效集体备课模式：单元集备（大家一起通思路、定目标）——分工个备——集中过课——资源共享——个性复备（补细节、加特色），让本学期老师们的课堂教学做到胸有成竹。 精彩课堂引风采 　　本次“同课异构”的授课内容为六年级语文上册《竹节人》、二年级语文上册《坐井观天》、四年级语文上册《爬天都峰》。十一位语文老师积极参与。在活动开始前，老师们提前进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。　　每位老师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。 六年级同课异构——《竹节人》 　　李华老师紧抓单元导引和课后习题，巧妙设计任务导学单。学生们分组合作，完成导学单的同时便体会到了竹节人给人们带来的乐趣。学生们在李老师一步一步的指引下，逐步提炼出阅读长文章可以采用“速读＋筛选＋精读＋概括或批注”的方法，并学以致用。 　　吴小兰老师则侧重通过品读关键词体会情感，从而读好语句。“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”吴老师重朗读、重体悟，她生动的范读，让孩子们跟着跃跃欲试，读着读着，仿佛一场激战就要开始了。 　　陈钦妮老师通过细致分析关键词句，想象补白画面场景，体会竹节人的有趣和同学们对竹节人的痴迷，让学生进一步感受作者和同学们对竹节人无限的喜爱。并且能够结合阅读任务，用“学生自学—学生交流—全班分享”的模式，引导学生找到恰当的阅读方法，充分发挥学生的积极性、主动性。 　　蒋晓阳老师紧抓单元目标，巧妙设计教学。教学过程层层递进，抽丝剥茧，学生们在蒋老师一步一步的指引下，逐步提炼出阅读长文章的方法：速读、筛选、细读；圈画词句、品读、想象；梳理起因，经过、结果。 二年级同课异构——《坐井观天》 　　李丽娟老师执教的《坐井观天》一课，生动有趣，环节紧凑。在多次朗读的基础上，理解文章内容。课堂中通过学生朗读，语气对比、角色扮演、透过教室窗口向外观看天空，模拟青蛙视角等活动，让学生自然体会到小寓言中蕴含的大道理。在课程结尾，李老师还介绍了相关中国经典寓言，打开孩子们通向寓言世界的大门。 　　李晓丽老师执教的《坐井观天》，重视朗读，寓意深刻。在课堂上，李老师通过采用自由读、齐读、男女生对读、分角色朗读等多种形式朗读，让学生在朗读中理解寓意。同时，她引导学生进行移情体验、抓住关键词理解对话含义，寓教于乐。巧妙的用一个“纸筒看前方”的小游戏，总结出“只有站得高，才能看得全面”的道理。 　　卢清云老师执教的《坐井观天》，课堂脉络清晰，文本解读到位。她抓住了青蛙与小鸟对天空有多大的不同说法，引导学生在读中思、读中悟、读中品，朗读指导做到了有方法、有过程、有层次，使之在理解文意的同时提升了思维能力。 四年级同课异构——《爬天都峰》 　　李新连老师执教的《爬天都峰》着眼于语言文字，并指向文章的表达方式。在学习爬山前这个部分的时候，讨论抓住语句特别之处，全班读和个人读结合，让学生在具体的内容中领悟把事情写清楚的一种方法——叙事中融入自己的感受。并且及时学以致用让学生练笔，讲练结合，课堂效率极高。 　　李丽娜老师执教的《爬天都峰》一课，目标明确、教学设计环环相扣。通过引导学生找出关键词句，朗读品析，读中感悟。同时，注重习作方法的引导，立足于文本进行读写结合，有扶有放、有序有效。 　　李克伟老师执教《爬天都峰》，识字小游戏导入，极大地激起了学生的学习热情。授课过程循循善诱，层层递进。多次指导学生朗读，引导学生在读中思、读中悟、读中品，朗读指导做到了有方法、有过程、有层次。最后总结把事情写清楚的三大“法宝”：心理描写、语言描写、动作描写，落实了单元的教学目标。 　　李雪玲老师执教的《爬天都峰》以老爷爷和作者为何能成功登顶的问题导入，引导学生结合课文内容思考：作者和老爷爷是如何从彼此身上“汲取力量”？进而总结把事情写清楚的三大“法宝”：心理描写、语言描写、动作描写，并让学生通过课堂学习进行小练笔，做到了读写结合。 　　瞧，教室里最靓丽的风景——我发言，我倾听，认真听课我最棒。 　　看，精彩的课堂，听课的老师也陶醉在其中。 　　在本次教研活动中，所有的老师准备充分、设计精妙、过程精彩、特色鲜明、效果突出，同一内容从不同的角度切入，用不同的方式讲解，注重学生思维的引导，注重师生的有效互动，更注重学生人生观价值观的引领，体现了“以学生为中心”的教育理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。 评课交流促成长 　　他山之石，可以攻玉。研而不教则空，教而不研则浅。每周三下午，全体语文教师在副教导主任和教研组长的带领下都会进行1个小时的集中评课。评课同样精彩纷呈，见仁见智，大家碰撞出思维的火花，在讨论中成长，在碰撞中学习。 　　笔尖滑动，认真聆听，学习路上我们永不止步，努力汲取知识的甘露。 评课讨论交流卡 　　评课交流，共同研讨——《竹节人》 　　评课交流，共同研讨——《坐井观天》 　　评课交流，共同研讨——《爬天都峰》 终身学习教研人 　　本期工作虽很繁重，但过得也很充实。语文素养的提升，是一项长期而艰辛的过程，但“路漫漫长而修远兮，吾将上下而求索”，正如习主席在世界政党领导人峰会上所说的“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”，木根镇中心小学语文人，将不畏困难，努力奋斗。相信在学校领导指导下，在全体语文老师的共同努力下，今后，我们语文组的教学教研工作定会取得更大的进步。 主编：卢伟球图片：卢冰娜李克伟编辑：李丽娟李晓丽李克伟卢冰娜审核：陈爱艳