校际交流展风采同仁切磋促发展

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皑皑的雪山,茫茫的雪野,法白的山路,如缎的小河 ,天气虽冷却也阻挡不了我们学习交流的热情与步伐。为了加强并规范全县英语教学过程，促进教师专业成长，优化课堂教学，提高教育教学质量，11月24日在安耀青局长的带领下，片区各位校领导和英语老师齐聚怀道完全小学，参加校际交流教学研讨会。 篇章一课例展示 　　本次执教的老师分别是实验小学贾丽蓉老师、圪廖完小张雪梅老师、东马坊完小段晶老师、西马坊完小夏明花老师、怀道完小候琴老师和新堡完小张艳老师。六位授课教师各尽所能，各显神通，积极发挥自己的长处，设计教育教学活动，并把先进的教学理念渗透于活动的每个细节，呈现精彩的教学过程。现在就让我们一起回顾老师和同学们的课堂精彩瞬间。 　　首先为我们做课的是实验小学贾丽蓉老师，课例五年级《Unit five let's learn》。 　　课堂伊始，贾老师以说唱的形式和素未谋面的学生热情打招呼，立马拉近了师生之间的距离。接着采用玩游戏what's missing的形式复习旧知，以旧带新，水到渠成的进入本课的学习。整堂课教师娓娓道来，如涓涓流水慢慢渗透呈现巩固新知，新颖独特的游戏吸引着每个学生跳动的心脏，活跃了学生的思维，大大的调动了学生的表现欲，课堂氛围很浓厚。 　　第二节课是由圪廖完小张雪梅老师执教的《Unit4 let's learn & let's do》。整堂课教学环节紧凑,循序渐进。五个新授单词的呈现形式多样，有图片引入，听声音猜测引入，猜谜引入，针对新知教师设计了四个巩固练习活动，由词到句再到篇进行了充分的巩固练习。漂亮美观的板书完美地诠释了本课的重点内容。 　　第三节课由东马坊完小段晶老师执教的四年级《Unit4 let's talk》。段老师整堂课使用丰富的肢体动作，加之诙谐幽默的语言鼓励，学生在轻松愉快的学习氛围中习得新知。课堂虽存在部分瑕疵，但段老师作为一位非专业的英语教师，有勇气和胆量登上这个舞台，她的这种精神值得我们在座的每位老师敬佩。 　　第四节是由西马坊完小夏明花老师执教的六年级《unit4 Read and write》。夏老师注重将枯燥的语篇阅读转化成通俗易懂的生活事例，概念剖析清晰，学生上课热情高，层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐学的动机，所学知识在不断的内化中升华，复杂问题简单化，学生感受到了英语知识来源于生活，学起来是非常的轻松。 　　第五节课由怀道完小侯琴老师执教的五年级《unit 4 story time》。候老师这节课环环相扣，以问题为引子，贯穿语篇的始终。侯老师声音甜美，很有亲和力，很好地拉近了与学生的距离，整节课给学生营造了开放的学习氛围，让学生真正成为学习的主人。学用结合，由课内的观察延伸到课外观察，锻炼了学生的观察、提取关键信息的能力，英语要素落实到位，教学目标达成度高。 　　最后一节课是由新堡完小张艳老师执教的五年级《unit four let's try and let's talk》。首先由歌曲导入文本，与此同时对学生也渗透了情感教育，接着以各种形式进行对话文本的解读，让教学随读进行，随讲进行，随情进行，不断的复现。整堂课以学生为主，每个环节都精心设计，紧扣文本中的重点词汇句型，让目标落实的非常扎实。 篇章二教学研讨 　　第二环节针对六位老师的示范课，进行了交流讨论评课，大家畅所欲言，直言不讳。授课教师针对自己所受课例谈了各自的认识、看法、见解和收获。各兄弟校参加学习的老师，也分别从不同角度、不同层面对授课情况进行了概述，大家一致认为:每堂精彩的课堂足以见证了老师们的刻苦钻研，也让我们不由敬佩老师们研究课堂、构建课堂和落实课堂的能力。 　第三环节教研员张晓丽对六位老师的精彩课堂分别从理念的渗透、教学方法的更新、教学手段的运用、高效课堂的生成和对课堂教学的掌控方面做出了评价。针对对话教学，张老师指出教师要整合，挖掘对文本的解读，英语知识的传授要与日常生活相联系，潜移默化的渗透德育情感教育，不要流于形式。针对阅读教学，张老师指出阅读教学分为读前，读中，读后，每个环节都要明确任务。读前要唤醒学生已有的知识和能力，唤起学生的生活经验和情感经历，将学生的情感和思维聚焦到本节课的主题上，用时5-8分钟。读中主要是引导学生学习文本，理解文本并掌握文本，用时15-20分钟。教师通常利用与文本配套的图片或者音频，引发学生对文本内容的猜想，激发学生的想象思维，并设计任务引导学生阅读与理解文本，感悟文本语言引发对文本内容的思考，利用思维导图，时间轴可视化形式及提问的形式，引导学生梳理文本情节。读后主要检测学生对文本的掌握程度和给学生提供语言输出的平台，一般用时10-15分钟。 　　最后，安局长结合六位老师的课例，针对这次的教研活动做了总结发言，他说：在教学改革的路上，教师应向以下七个方面追求努力:（一）好课的两个标准:学生参与体验的程度；发现与创造的欲望。（二）“三助式”教学:自助，互助，师助。（三）运用三种策略:亲情，串联，反刍，（四）提高四种效果:自主学习的程度；合作学习的程度；探究学习的程度。（五）满足学生的五种欲望:参与的欲望；发现与创作的欲望；交往与互动的欲望；表现与分享的欲望；被表扬，被认可的欲望。（六）追求教师导学和实践演练。（七）追求文化元素即英语这门学科的文化价值取向。 　　 　坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。简单的事重复做，就是专家；重复的事用心做，就是赢家。艰难彰显勇毅，磨砺始得玉成，愿我们都做有心的人民教师，都有陪着蜗牛散步的良好心态，蹲下来看学生的情怀。教育是场漫长的修行，细润无声，让我们一起努力，做一个有信仰的教育者！