娘子关联校优秀作业展评活动

十指相扣

在“双减”开展以来，我联校各学校组织开展了作业设计的教师培训，制定了各年级各学科作业设计的标准，确定各学科作业比例结构，核定作业总量。并进行了作业设计专项教研活动。为促进教师之间工作交流，提升学生学习兴趣，增强学生自信心，我联校于11月24日开展了学科优秀作业展评活动。 　　活动前，各学校通过校内评比，选出了优秀作业参与展评。 　　2021年 11月24日下午，各校将优秀作业展示的页面直接打开，按语文、数学、英语等学科顺序摆放整齐。 　　本次活动有以下几个环节： 　　环节一、各校校长、教研主任参观、学习各校在作业布置和作业设计上的好的做法。 　　环节二、各校教研主任交流“双减”下的作业设计与布置。 河滩学校亮点：创新作业形式 　　如何将理论付诸于行动，还需要老师们亲身参与和实践。河滩学校于9月26日、10月21日进行了作业设计、布置的校本研修，这些工作都为作业优化设计和布置做了良好的铺垫。如：三年级刘霞老师的数学作业，师生书写规范，评语有指导性，分层布置，并且有能力的拓展题与常考的题型紧密联系。五年级杨瑞珍老师的英语作业，评语能将中文和英文相结合，有拓展训练。六年级赵永芳老师的语文作业形式多样化，如诗配画的运用。赵老师的英语作业有层次，有拓展，能将英语小练笔很好的展示出来。四年级王建芬老师的英语作业，让学生根据自己的实际写句子，图文结合。王老师的语文作业将容易考到的题型融入其中。一年级刘秀荣老师的语文作业布置分层次，多样化的设计，尤其教师的评语有激励性和指导性。四年级梁艳萍老师的数学作业能将设计与易考题型有效衔接。李颖老师的科学作业能做到设计多样化。五年级曹红梅老师的作业有层次设计，实践性作业能够提升能力训练，形式多样化，书写规范、美观，有激励性和指导性评语。 　　特别是曹红梅老师的作业设计，不仅关注知识点的掌握，还能结合单元主题设计创新作业。 旧关学校亮点：实践性、灵活性 　　实践性作业是实现由课堂向课外延伸的一项重要举措。使学生从繁重的学业压力下解脱出来，进行一些课后实践活动。既体现了作业实践性，又体现了作业灵活性。旧关学校这方面为我们提供了范例。例如：全校学生重大节日、活动的手抄报制作；进行劳动教育，帮助家长做力所能及的事情；对学生进行爱国主义教育，讲故事、听故事，看教育宣传片；课外阅读、积累背诵提高学生的语文知识储备；三年级数学的补充作业，英语的多样对话练习，让作业更有灵活性；四年级学生进行实物的观察，为写观察日记积累素材。 坡底学校亮点：即时作文训练 　　坡底学校课后作业设计比较丰富，例如语文作业，除了必须的基础字词的巩固外，还依据每一课的训练知识点，进行了相关练习，例如习作训练点想象，重点句式练习等。语文教师能联系生活实际，进行作文片段训练，例如11月21日风较大，程晓红教师让学生围绕“今天的风好大呀！”中心句进行写作的练习。数学作业基础的数学运算，动手画图形，彩色涂一涂，联系生活实际的数学运用等等。从各个层面角度对学生的学习进行培养和训练。 娘子关学校亮点：积分兑换礼品 　　娘子关学校结合班级的实际情况，制定适合每个同学的作业，这样分层作业对于学生就会有着非常关键的作用，还可以辅助教师教学。根据学生的学习情况，娘子关学校将作业分为两层：A类基础层：基础较差，接受能力不强，积极性不高，成绩较差，没有太高自我学习能力。B类提高层：思维能力比较好，有一定的上进心，知识接受能力强，基础扎实，成绩优秀。体现了作业的阶梯性原则。 为了增加学生对学习的信心和兴趣。老师们还设计了“作业超市”。学生可以自主选择作业。这样，面对多样化的作业，孩子们会轻松自愿的接受，会更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。 娘子关学校还采用了积分兑换礼品的形式调动学生的积极性。只要检测有进步、作业得优等情况，学生都会等到小奖状，当小奖状攒够了，就可以和校长兑换“小奖品”或得到“一次免写作业的机会”。学生的积极性明显增加，学生更加愿学乐学。 城西学校亮点：基础+兴趣+自主 　　语文作业： 结合课内外时间，城西学校为学生设定了三个层次语文作业：基础性作业、趣味性作业和自主性作业。 1.基础性作业： “万丈高楼平地起”，在双减的政策下，基于我校目前学生情况，基础性作业是绝不能少。特别针对抄写生字、词语、理解词语意思、造句等方式来通过基础性作业的设计，让学生巩固基础知识，夯实基础。 2.趣味性作业： “兴趣是最好的老师”，所以在语文作业中我们融入了很多趣味性的作业，如：学了《精卫填海》我们会让孩子创编故事；学了古诗，会让孩子们进行我了解的诗人事迹交流；学了诗歌，会进行诗歌朗诵会。丰富多彩的趣味作业，让学习不再是一件枯燥的事。 　　数学作业： 1.变式练习作业。 要重视学生对于变式题型的识别能力。对于常规题型设置多样的变式，注意培养学生的“逆商”，让孩子在难题中不要轻言放弃，能另辟蹊径寻找答案，作业本设置“一日练”，引入高阶思维，培养学生创新实践能力。 2.布置操作和体验类作业。 开展每周操作类作业，让学生在制作年历卡、制作角、剪圆、画圆、制作统计图等过程中，领悟数学知识的美感。常态化开展言语体验类练习，让学生在开口说练中使数学知识更加清晰明朗，更好地触摸数学的内在本质。 新关学校亮点：英语等级作业设计 　　新关学校的英语作业设计为我们提供了范例。 （一）注重层次性 在作业类型中让学生挑选难易不同的作业类型，同时鼓励选择完成难度高的，这样可以确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。等级一：单词读写和课文跟读。等级二：课文背诵和句子仿写。等级三：创编故事和角色扮演。 （二）形式要多样 1.演一演； 2.找一找; 3.写一写; 4.做一做; 5.画一画。 程家学校：延时评价 　作业要延时评价，促使学生体验成功。每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，所以几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看教师的评价。可以尝试这样做:对学生的作业进行多次评价。即: 学生第一次交上来的作业，教师根据其正确程度与书写情况评定等级;作业发下去之后，学生修改，修改之后教师再次评价。 　　环节三、高银珍副校长就作业布置和作业设计做点评。 　　高老师强调： 1.作业设计增加情境性作业，增加真实问题作业，情景引领认知。例如：作文《家乡美》老师让学生通过采访父母、老一辈、环卫工人等眼中的家乡，通过多角度体会家乡美，让学生的写作开阔了思路。再如：听《书胡阴先生壁》一课，教师可让学生说一说你眼中的胡阴先生是个怎么样的人，从而体会他的恬淡心境，以及王安石从田园山水和与平民交往中领略到的无穷的乐趣。让学生从诗句中寻找答案，这样既让学生不那么生硬的理解了诗句，又让学生很容易体会人物情感。 2.变化作业形式，提高实践能力。数学课要根据新课程理念，变化作业形式，有利于提高学生的实践能力。可以布置操作性作业、日记型作业。 3.优化作业评价，增强学生信心。要充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业。“等级+简语”来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重视”作业过程。 　　四、校长做总结。 　　苍校长会前查看了各学校的作业对部分作业进行了点评，也提出了下阶段对作业的要求：1.作业仍然要重基础的落实，“万丈高楼平地起”基础是拓展延伸的前提条件。2.必须考虑作业的有效性。一是作业设计的有效性，作业设计必须精选、适量、分层。二是作业批改的有效性，要及时、尽量面批。三是作业反馈的有效性。教师在批改作业过程中，不是把重点放在判断结果上。针对思路给予鼓励性的话语和必要的点拨、提示，对提高作业质量也有很大帮助。每次作业要有指导小结，表扬先进，分析问题。 校长还强调这次我们共享了各校在作业设计和布置上好的做法，下一阶段我们要通过各校的常规月检，发现共性问题，进行问题共享，便于我们各校进行作业诊断。 　　总之，作业过程是一个有机的系统，习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等。 要想提高作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生当成是正在成长的人去对待与研究，只有尽可能地优化每一个环节，才能真正提高作业的有效性。既符合每个学生的身心发展，又可以实现人人参与，各有所得、各有所获。