11月24日，大连路幼全体教师以《大班年级组科学实验微课投放实践》为主题开展线上教研，分享实践经验，提出实际困惑，研讨解决对策，探索如何更好地满足幼儿科学探究。 活动预告 教研背景 为发展幼儿科学探究能力，弥补本园课程短板，大班组积极开展幼儿科学活动，疫情中体会到微课“短小精炼”的特点，老师们萌发了将微课视频投放到科学区中的想法，借助电子设备，满足幼儿的探索需求......<div> 一段时间的实践后，老师们带着实操经验，于19:30开始了分享。</div> 实践分享 <p class="ql-block">大二班分享：实验《浮起来的鸡蛋》</p><p class="ql-block">①幼儿操作过程分享</p><p class="ql-block">②教师反思（1.录制一定横屏。2.一开始没有给孩子预留猜想的时间，后来有在微课录制中引导幼儿猜想。3.用语不准确，如“少许盐、很多水”，涉及材料的重量和数量应该直接量化。4.材料事先就做了准备，但数量不够，并且种类不够丰富，剥夺了幼儿自主探究的机会。）</p> <p class="ql-block">幼儿操作过程</p> <p class="ql-block">大一班分享：实验《投影仪》</p><p class="ql-block">①幼儿操作过程分享</p><p class="ql-block">②教师反思（）</p> <p class="ql-block">教师微课</p> 问题研讨 大家针对大班组的实践分享，展开了研讨：“微课视频投放到科学区中是否可行，有什么好处和不足？”“两个分享中幼儿实验材料的数量是否充足？”、“幼儿操作材料应该完全由老师决定和准备吗？”。 教研总结 经过教研，老师们看到了微课投放实践过程中的好处和不足，并对此次教研做了如下总结：<div>1.实验前一定要引导孩子猜想实验结果。<br>2.录制微课的时候不要把实验结果都录给孩子。<br>3.要增加实验材料数量，满足幼儿的操作。（比如同一实验多份材料的投放，同一实验丰富材料种类和数量，可以就地取材找身边的材料）<br>4.区域总结时可以让幼儿分享实验过程、经验和原理等。<br>5.我们要注重幼儿探索的过程，提供直接感知、亲身体验和动手操作的机会，而不是快速、单一追求实验结果。<br>6.可以根据实验需求，采取微课和实验步骤图示结合投放的方式。<br></div> 下一步工作计划 <p class="ql-block"> 各班级改造和完善科学区环境创设和材料投放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次教研</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是思想之前不断的碰撞</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">探究“如何更好地支撑幼儿发展需求”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我们一直在路上</p><p class="ql-block"><br></p>