邂逅扎染，布里生“花”——大二班11月课程故事（一）

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以绳结之，而后染色即染，则解其结，凡结除皆原色，余则入染矣，其色斑斓。 初闻扎染 活动起源在主题《大中国》的背景下，孩子们对中国的民俗文化产生了探索的欲望，教师向幼儿发放调查单《民俗文化知多少》，幼儿与家长一起调查中国的民俗文化，感受我国民间艺术的风采。在幼儿分享时，一张调查单引发了孩子们的疑问。什么是扎染呢？扎染是用颜料画画吗？听着就感觉很神奇，好想试一试。 教师的思考扎染在我国有着悠久的历史，是传统民族艺术的瑰宝。其工艺从扎结到浸染都具有丰富的创造性，扎染作品色彩艳丽，图案变化无穷，容易对幼儿产生强烈的吸引力。为了让孩子们感受我国民间艺术的风采，感受扎染的图案美、色彩美和形式美，激发幼儿对美的事物的关注和喜爱，在多媒体信息技术的支持下，教师追随幼儿兴趣，实时下载扎染的物品图片供幼儿欣赏。为了让幼儿更加直观的了解扎染，孩子们随老师一起走进了中三班的扎染文化馆，通过看一看、听一听、摸一摸、玩一玩，一场美丽的扎染探索就此开始。 我们的探索 第一次尝试----五彩纸巾孩子们在了解了扎染的步骤后，开始了第一次扎染。初次尝试，他们兴致高昂，染出的作品各不相同，但在接连几日的扎染过程中，孩子们渐渐发现，自己的作品纹样单一，不够美丽，这是为什么呢？原来扎染的方法很多，要想作品更漂亮，那还得再去试一试！在观察了新的扎染方法后，孩子们跃跃欲试了！ 第二次尝试----布里生“花”第一步：浸泡 将手帕浸泡在加入固色剂的水中，浸泡一小时以上。 第二步：捆扎 把手帕扎紧，有的用折叠法、捆扎法、打结扎法、包豆子花法，还有自主创新法…看到一张张手帕在自己的手中变成了“毛毛虫”，或者一只“小老鼠”又或者是“香肠”“人”字造型，一脸的嫌弃，怎么和想象的不一样呢？ 第三步：染色 在扎好的布上滴上最喜欢的颜色，孩子们既期待又担心。 第四步：密封 把染好的手帕装入密封袋密封一天。 第五步：取出 第二天将手帕取出，孩子们用剪刀解开皮筋。第六步：晾干 将手帕悬挂在走廊栏杆处晾干，真是一道美丽的风景线呢。可是走进一看，孩子们发现自己的作品大部分被颜色铺满，花纹较少，没有留白。这又是为什么呢？ 问题一为什么会被颜色铺满呢？ 这一问题的发现激发了大家的探索欲望，孩子们用现有的工具反复尝试，在作品交流、分享的过程中探索染出花纹的好办法。 田田👧🏻：可能是皮筋扎的不够紧实，因为这个皮筋太细了。教师👩‍🏫：那有什么好办法呢？辰辰👶🏻：多套几根皮套可不可以？用粗的东西挡住？曦曦👧🏻：因为布吸水，颜色都融合在一起了！染的时候离皮筋远一点滴染料。涵涵👧🏻：如果使用几种颜色就好了。 在探索的过程中，为支持和满足幼儿的兴趣和需求，老师不断地对材料进行了调整和补充。通过几天反复的尝试、总结、再操作，孩子们的作品图案渐渐丰富起来。渐渐的，我们惊喜地发现，孩子们在不断操作的过程中出现了合作意识，能够与他人相互配合进行创作。这对孩子还来说也是另一种成长。 问题二染料快用完了，怎么办？ 区域里染料瓶渐渐空了，没有染料还怎么扎染呢？ 孩子们收集生活中常见的材料：黄色的菊花、玫瑰花、紫薯、萝卜、果皮等， 班级自制染料活动拉开了帷幕。通过科学探究活动----染色材料大调查，我们决定使用泡茶的干花和紫薯提取植物染料。先把材料放入水中熬煮，水慢慢有了色彩，过滤出不要的材料，再把扎结好的作品放进锅里继续熬煮上色，浸泡半天后拿出来晾干。我们发现植物染料扎染的作品还有淡淡的香味，清香扑鼻，沁人心脾。 问题三扎染过的布料还可以做什么呢？ 孩子们的想法总是能带给我们惊喜，他们计划用扎染过的布料制作成头饰、表演服装、沙包、蝴蝶结、二次刺绣、布贴画、手提包、鞋垫、枕头、桌布、手偶等......目前孩子们正在紧锣密鼓的为扎染创意秀做准备呢，后期班级会拍摄创意秀的视频，敬请期待吧！ 活动小结：一块小小的布，通过孩子们奇思妙想的创意，勾勒出美妙神奇的图案！而最终染出来的颜色就像谜一样令人期待，每一件手工扎染的作品，都有自己独一无二的美丽，正如孩子们的童年，五彩缤纷。艺术教育也是孩子健康快乐成长的必要养分，而在幼儿时期给予孩子体验式的艺术教育，带给孩子的将是美好的童年印记和无限创造力的启发，扎染活动的开展，不仅培养了幼儿对中国传统艺术的兴趣，也让扎染这道凝重素雅、韵味别致的艺术大餐在金马中心幼儿园得到了传承。