以研促教，教学相长——青蓝课堂记录

星河几重

2021年11月24日，在大高山小学“青蓝工程”教研示范课活动中，蓝方教师马沙沙的《只有一个地球》受到全体语文教师的好评。 教学依生定教，还要依材定教。《只有一个地球》是一篇说明文，就要把握说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明文的语言和作者的观点等要素进行学习。因此，这节课在内容定位上充分体现了教材的文本特征。教师大胆地教给学生说明文的基础知识。 马老师巧妙抓住课文倒数第二段，引导学生在最快时间把握文本内容，抓住最后一段的最后一句，准确把握作者的观点，从而将教学精准地切分为品析地球的“可爱”、地球的“易碎”、地球的“唯一”这三大特征。教学思路清晰，丝丝如扣。 抓住一个中心句，牵引出几个关键句，聚焦地球的特征“可爱”和“易碎”进行文本解读。 品读地球的“可爱”，梳理色彩、形态等说明的角度，抓住关键句“地球，这个人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”体会地球的“人类的母亲”形象，并从文本对话链接到学生的生活经验。这一板块教学，教得深情，又有深度。 抓关键语句，反复诵读。如宇航员的感叹与作者的观点两句话，一咏三叹，串起了整个课堂教学。链接了课外资料，拉近了学生与文本的距离，让学生能拥有自己的观点。教师导学与学生自学各有侧重。 同时马老师组织学生小组合作，分工明确，指向清晰。让学生运用前面习得的“抓关键词句品析”的方法进行自主学习、合作探究。在直击文本的同时，又一次链接学生的生活经验，让学生对“易碎”有了更深刻的认识，不只是资源枯竭，还有生态破坏。 课中有两处关联很有价值。一是“我们眼中的地球有着怎样的美？”二是补充资料后追问学生，联想现实生活中生态破坏的镜头。 学完课文，马老师让学生编辑一条微信，来呼吁大家保护环境，保护地球。使学生意识到“只有一个地球”，保护环境，刻不容缓。要保护地球就要付诸行动，从身边的点滴小事做起，激发了学生环保的自主意识。这样的写作训练，读写结合，既训练了语言，也表达了学生内心的情感。 课后进行了评课活动。首先由作课教师针对自己的课堂，总结得失，然后由各年级语文老师对上课老师进行点评，对课堂中的优点给予了高度的评价，同时对课堂中出现的不足，给予了中肯的建议。互评环节中，各教师各抒己见、直言不讳地说出自己的听课所感，并针对实际教学提出有效建议。 通过上课——研讨——反思——上课的过程，让我们对语文课的议题、模式、课堂建构有了自己的见解。 此次教研活动，让我们不仅从中发现了别人的长处，也看到了自己的不足，达到相互比较、相互学习、取长补短、智慧共享、共同提高的目的。教书我们不忘初心，只为梦想的实现。育人，我们砥砺前行，只为春天的绽放。