冬意渐浓天气寒，教研活动促成长

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第四辑

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编辑：学文

　　冬意渐浓天气寒，草木葱郁不再见。11月23日上午我们语文教研活动如火如荼的在录播室举行。

本次教研中，我们首先阅读学习魏智渊《高手教师》第四辑“怎么解决学生棘手问题”。老师们认真阅读，圈点批注。

接着在教研组长慧梅老师的组织下，全体语文组成员就国旗下经典诵读形式和内容的创新展开了讨论，素琴书记指出可一个学期一个主题，按照爱国思乡、田园风光等主题，分类搜集整理诗歌，汇编成册。

最后我们分享了今天的读书收获，大家围绕学生早恋、攀比、手机等问题，结合自己的教育教学实际，畅所欲言地谈了自己读书感受，毫不保留地介绍了自己在处理学生这些问题方面的经验和方法。这样的交流，让每个人都收获满满。

　　“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，教研活动是我们相互学习、共同成长的平台，这个平台定将促我们一如既往地俯身耕耘，砥砺前行！

附《高手教师》第四辑阅读交流精彩分享：

薛素琴：
读第四辑《怎么解决学生棘手问题》，有一个收获：智慧解决问题。
工作中处理学生问题，最常用的不是简单的指出学生的错误，就是苦口婆心地口水教育，很少换个方法解决问题。而这一章的内容从学生的早恋、学生之间的攀比、假期中手机的使用、在学校吃不饱饭等方面给我们分享了智慧解决问题的多种方法。
1.正视问题。作为教师，希望每天的生活单纯一些，备好课，上好课就行了，不要有那么多的麻烦事出现。一旦出现矛盾，就心生烦恼。魏智渊老师提醒：所有的问题同时也是契机。面对问题，不忽略，不逃避，直面问题。提醒自己，“问题”如果处理好了，既是自己成长的机会，也是学生成长的机会，所以，要修炼直面问题的勇气和智慧。
2.设计虚拟情境解决攀比难题。对于学生的攀比现象，魏老师在了解学生攀比的内容后，设计了情境对话。既有攀比一方，也有被攀比的一方，最重要的是在这些对话之后，还有引导学生思考：为什么会攀比？假如你有钱，会炫耀吗？假如你贫穷，会攀比或自卑吗？遇到攀比，你认为怎样回应会更好？无论是情景对话的设置还是之后的讨论，都会引导学生更深的思考问题，既解决了问题，又教会学生多元思维，一举多得！
3.签署协议书学会手机管理。学生过多使用手机已成为社会问题，家长和老师对手机使用的管理都感到头痛。魏老师教我们一个方法——签署手机使用协议。明确挑战目标，邀请学生参加挑战，老师、学生、家长三方签署使用协议，组长汇报，老师每周一小结等，整个流程步骤清晰，内容具体，如果使用，照搬即可。而且延伸开来，我们还可用这个方法解决学生的其他问题，比如纪律问题、作业问题。
学得精髓，用以实践，我们也可成为“高手教师”！

薛小敏：
今天阅读了第四辑《怎么解决学生棘手问题》，这一章节介绍了许多学生普遍存在的一些问题:手机问题、早恋问题、攀比问题。我也是感受很深，收获也很多。
智能手机现在已经基本成为人人离不了的电子设备了。要让学生完全远离手机，或者不接触手机，好像很难做到。与其压制、没收、甚至恐吓不如疏导。你越是压制，学生的好奇心可能越大，也就越难戒掉手机瘾。我觉得，可以给学生制定一些规章制度。比如:每天看多长时间；看的内容要是正规的新闻、消息或者娱乐；另外不要让学生乱发消息、乱打游戏、或者进行一些不正当的金钱交易。如果做不到，家长可直接管制手机一个月或更久。管制不是目的，疏导、正面引导是关键。
总之，方法不是夸夸其谈，真正的实践和操作是关键。虽有难度，但仍需努力，可能不会马上见效，但相信有了群体的智慧，定会有所缓解。
　　
靳艳霞：
今天读了《高手教师》 第四楫《怎样解决学生棘手问题》，我顿时觉得过去的一些观点、认识、做法有点过于简单了。如对待学生恋爱(看了这本书之后，不敢说早恋了)问题，我过去两种做法：一、课堂上、校园中我没看到的一般不予理睬，假装不知；二、有学生、家长、任课老师给我多次反映的，我只找两个孩子中学习好的、积极上进的聊天，大多都是围绕我们还小，不要因此荒废了学业等等。至于效果如何、是否朝着我预期的方向发展，我都是静观其变。今天读书我豁然开朗：1.认清早恋问题的性质，2.为异性交往树立规则边界，3 .义务为学生与异性交往提供指导。这些一定会帮助我以后处理这种棘手问题。

曹娟 ：
今天阅读了第四辑《怎么解决学生棘手问题》，关于攀比问题，也的是学生群里中普遍存在的问题，攀比是以错误的方式追求优越感，要消除攀比心理香的心理根源，让学生找到生命和自身的价值。不能对人机械的排名，不能贬低某些学生，当有些学生在学习方面失去了优越感，他们就会从其他方面去追求优越感，攀比也就有了自己的土壤，要真正的帮助学生，不要评判学生，更不能指责学生，让学生充分感受到到来自老师的支持，把注意力的焦点放在学业上。

党慧梅：
在《怎样解决学生棘手问题》这一章中，我感触最深的是＂学生攀比怎么办＂这一问题的解决。
究其根源，攀比是植根于人性，不可能消除的。作为学校和老师，我们应做的是正向引导，创设出一个不易攀比的环境，努力减少攀比的现象。
　　《高手教师》中为我们提供了简易可行的操作方法，比如：鼓励穿校服、班服，对带到学校的物品种类和数量进行限制，不允许带奢侈品、电子产品进入学校，为学生添置必要的物品时尽可能团购等等。并提醒我们：这些举措，必须争取家长的理解和支持，不能强硬推行。只要我们团结了大多数，不让攀比成为风气即可。
攀比是以错误的方式追求优越感，深层次的解决攀比的问题，就需要消除攀比的心理根源，引导学生把注意力转移到学习上。正如宋濂，毫不羡慕同舍生的衣着华丽，光彩照人，是因为＂以中有足乐者，不知口体之奉不若人也＂。内心的充实，精神的富足，战胜了生活的贫困艰难。当学生注意的焦点转移到学业上时，就不会在意物质的享乐了，攀比的可能性就大大的降低了。
　　“人之初，性本善”，学生，哪怕是班里的最后一名，他们也希望在学习上投入努力，取得进步。抓住学生的这一正向心理，就可以扭转他们的攀比心，让心灵的沃土上多开鲜花，杂草自然就减少了。我们种花与拔草并行，班级风气必能欣欣向荣。

薛安利 ：
今天读了《高手教师》的第四辑——怎么解决学生棘手问题。这一章讲了很多学生出现的问题，我就从学生攀比来说一说。如果老师想很好的制止这种现象，就要找学生谈谈心，了解学生的内心想法，和学生多做交流。如果学生能明白老师的苦心，学生的这种现象就会有所改善。老师要帮学生树立一个正确的消费观，告诉学生怎么样消费才是最正确的，不要进行攀比，老师要找学生的家长进行沟通。同时，我们要了解学生在哪些方面进行攀比，然后根据这些素材，设计一个或多个虚拟情景，鼓励学生进行讨论。也可以设计有关攀比的作文或演讲，然后公开点评和宣读。这样，一旦达成共识，或学生公开做了承诺，他就不好意思再违反了。总之，一句话，生命就是这样的，不开鲜花，此生野草。与其割草，不如种花。

许宝玲：
今天，大家一起阅读了《高手教师》第四辑。读完后，真的很多棘手的教育问题有了解决的方法。
一、对于学生早恋问题，我们有必要在客观上了解早恋的性质，从而正确对待，妥善解决。如:一定要为学生的异性交往树立规则边界，既正面引导学生正确对待早恋感情，又有效保护学生。在此基础上，为学生与异性的交往提供指导，教会学生认识自己，树立正确的感情观。
二、对于假期中手机的管理，有具体可行的操作步骤，值得我们借鉴。第一步:动员班会上定目标。讲意义，鼓励学生参与挑战；第二步:采集信息，适度修正约定内容；第三步:告知家长，得到家长支持；第四步:三方签署协议；第五步:各自做好准备工作；第六步:每天反馈手机使用情况，淘汰制进行时。第七步:老师每周小结，发布信息。第八步:假期结束，班会总结。
三、对于学生中的攀比现象，作为教师，要了解清楚攀比的根源，排查造成攀比的各种因素，在此基础上，与家长、学生进行约定，对可能诱发攀比的领域进行限制。将攀比扼杀在萌芽状态。除此，引领学生正确的消费观，审美观，正向引导。
任何难解的问题，只要肯于动脑筋，想办法，就一定会有好的解决方法！

薛芬芬：
今天阅读了第四辑《怎么解决学生棘手问题》，这一章节介绍的诸多学生问题，也的确是自己平时工作的难题。而让我感触最深的便是“早恋”这个问题。
　　自己从教十余年，毕业的学生也不尽其数，每一届学生问题中都有学生早恋问题。但在自我意识中，这个问题是个死结，管也管不住。所以每当家长想我求助时，我总告诉家长这个问题无法解决，反而更加深了家长都忧虑！
现在反思自己为何解决不了这个问题原因之一就是自己内心上特别排斥这种现象，认为“早恋”对学生会有不好影响。也正是因为这种态度，导致很多学生不愿意给自己敞开心扉，学生心灵封闭，彼此之间没有信任，无从指导孩子正确面对这份年轻的感情，这是早恋问题不能解决的根本原因。
读完本章之后，已经意识到早恋是一种自然而然的情感需要，我们教师需要做的不是堵漏，而是疏通。理性对待早恋问题，帮助学生寻找感情和学业的平衡点，让纯洁的感情成为学生发展的动力。这才是我们今后要长期研究的一个话题！

赵娜：
对于“早恋”问题，我是这样认为，分情况而定：
第一，如果在班里发现男生女生友好，以此互相帮助，互相鼓励，成绩都在进步，做为班主任这是无需点透的，相反给他们明确：“我相信你们都有梦想，都会努力去追求自己的梦想。
第二，如果在班里发现男生和女生嬉戏，明确自己的观点：教室是一片净土，是学习的美好环境，知道自己的举止及行为给别人带来不良影响，希望以后不要再出现。
总之，尊重学生，理解学生的想法，改变过去“一棒子打死＂，让学生在成长路上明白：做正确事，走正确路。

范振楠：
今天读了《高手教师》感受最深的是关于学生早恋的问题。记得我上初中的时候早恋那就是禁忌，老师严厉打击的，但是随着时代的发展，社会对于学生早恋的看法也发生着变化，原来是对早恋“谈虎色变”现在则以更加开放的态度来审视它。我的班级里也有学生早恋，我对于这种问题一般就是先找当事人以劝导为主，告诉他们青春期的男生女生有这种情感是很正常的并帮助学生“认识自己”以及这段感情的性质。并告诉学生一切导向堕落的感情，都包含有不健康的。真正的感情应该是健康的，让人变得更美好，更有尊严。

常利峰：
对了关于学生早恋现象的应对这一章节，我反思了自己在处理办理早恋现象中存在的问题和不足之处有以下几点：第一，首先要端正自己的态度，明确对此类现象的认识。早恋是很正常的一种现象，而非学生的错误心理现象。所以，要以心平气和的心态来与学生沟通，来进行防范，而非发现问题，严肃处理。第二，对于早恋现象的预防要让学生清晰认知，有早恋的倾向和心理是符合中学生身心发展规律的，我们如何应对这一现象，如果巧妙化解这种心理，是我们需要掌握的技能。有想法没有错，但是如果把这种心理活动付诸于行动那就是错误，那就需要纠正。第三，在处理学生因早恋而跨越边界的问题上一定要注意不要大张旗鼓，而要慢下节奏，巧妙化解，不能将矛盾升级，更不能将事态扩大，这是处理问题的原则。

任桂芳：
今天我读的是第四辑“怎样解决学生的棘手问题”这一部分，现实生活中，手机成了让学生着迷，老师窝火，家长无可奈何的东西了。学生是想方设法要手机玩手机，还有的是不让玩手机不上学。家长是管不了孩子，怕孩子不上学，只好给孩子买手机，老师发现学生拿手机，没收了，通知家长拿走，停几天就以出现在学生手里。手机的管理真成了一个令老师和家长头疼的问题了。
　　今天我在《高手教师》上看到了很好的解决方法，也意识到手机没有错，还是规则设置的问题，可以利用孩子的手机情结设置管理规定，例如去挑战自己，制订挑战目标，每天降低自己使用手机的时间，逐渐减少时间，而不是一下子一刀切，一下子完全不让孩子用，慢慢来，逐渐规范；还可以让孩子与家长、老师签订手机使用协议，怎么用，什么时候用，用多长时间，详细规定，还可以和个别学生交流往学校带手机的感受，及时调整规则，目的是正确管理使用手机。这样或许会有较好的效果。

董学文：
阅读了《高手教师》的第四辑“怎么解决学生棘手问题”，感受很多。学生早恋、攀比、手机等问题，无一不是老师劳神费力，也不一定处理好的难题。
就拿早恋来说，感觉真是越来越“早”了，原来发生在高中校园里，现在连小学生都会“谈恋爱”了，初中生早恋更不是什么新鲜事。
一直以来，我们对于早恋的处理，就像《高手教师》125页说的：基本上是打压和劝导两种处理方式。打压自不必说，劝导也无非就是老师和家长讲讲道理：早恋影响学习，为了一段未必有未来的感情，牺牲了自己的大好前途，不值得；早恋是不成熟的，现在年龄还小，变数太多，谁都无法保证他（她）是不是一个将来适合和你结婚的人……
随着早恋的普遍存在，早恋的覆盖程度早已远远超出了家长和老师的想象，打压、劝导也没有多少效果了，对此，有时候老师和家长可以说就是睁一只眼闭一只眼。学生早恋的问题，成了令家长头痛，老师棘手的大难题。
魏智渊老师认为我们必须重新思考，认真对待。老师要清楚的告知学生异性交往的规则边界，为学生与异性的交往提供指导。那么怎么提供指导呢？
老师要先仔细观察，全面了解，不要轻易给学生定性。对确实真正早恋，并影响正常学习和生活的，要及时采取措施。还要注意与学生沟通时语言要婉转，讲清后果，让学生把美好的向往埋在心里，化为动力。另外平时多教导学生怎样做一个让别人看得上，值得爱的人。“窈窕淑女，君子好逑”，女生要学做真正的“淑女”，内外兼修，秀外慧中；男生要做真正的“君子”，道德优秀、有责任心、上进心。
学生问题是不可避免、无法回避的，我们要做到《高手教师》150页所说：有勇气和智慧直面问题。

李爱玲：
手机给我们的生活带来了很多便利，同时也使人们产生了很多依赖。孩子们也学会了聊天，游戏，搜答案……好像无手机不能正常生活，无手机不能攻克难题。手机成为“必须品”，堂而皇之成了学生的“标配”。父母不在孩子身边怎么办?万里关爱一机牵；作业遇到障碍怎么办?一切疑难度娘解；背诵讲题无落实怎么办?视频打卡一招定。小小手机，联系千家万户，仅仅依靠学校硬性强调已经收效甚微。那我们到底该怎么办呢?
　　《高手教师》里提到的“签订协议”不妨一试，当然这需要家、校、生共同携手，让孩子真正从内心愿意远离手机或减少手机使用率；同时也需要我们教师在平时工作中坚决不让孩子们视频打卡，不给孩子需要手机留下冠冕堂皇的借口。这就需要所有老师通力合作，需要所有家长全力监督，需要所有孩子自觉践行。
当然，我们也不要奢望“签订协议”这一招能够打遍天下无敌手。还记得二零一一年的某次家长会，我们也是和孩子们签订了甲乙双方协议，刚开始学生情绪空前高涨，一段时间之后效果就开始大打折扣。所以说花样需要不断翻新，招数需要不断变化。我们逢山开路，遇水架桥，直面问题，见招拆招，打好这场“持久战”。

秦雪柯：
今天阅读了《高手教师》第四辑中，《学生早恋了，老师怎么办》这一章节。
初中阶段，学生步入青春期，学生之间产生情愫是一种正常的心理现象，作为老师，我们应当正确的加以引导。
首先，对学生进行底线教育，男生与女生之间应当如何交往，底线是什么。
其次，如果班里发生这种现象，不要采取过激的阻止方式，否则适得其反，学生会产生逆反情绪，对老师和家长会有敌对心理。我们应当从这两方面加以劝说。学生方面：告诉学生，现阶段，学生之间的情愫是正常的心理现象，但是正确的时间做正确的事情，现阶段首要任务是学习。家长方面：告诉家长不要过激阻止，适时引导，上下学按时接送。
对于学生早恋，切忌矫枉过正，时间会淡化一切，正确的引导加适时的监督，时间久了，这种现象就消失了。

王建军：
今天我看到书中有关学生谈恋爱的一章，感触颇深。
我们以前对学生谈恋爱称之为“早恋”。认为这是严重影响班规校纪和学生学习成长的恶劣行为，对待学生恋爱，如同洪水猛兽。通过读本章内容，我才知道这是人性，是学生成长的自发行为，也是学生逐步成熟的必经阶段。我们对待学生的恋爱，应理解，尊重和正确引导。
首先要树立良好的班风，为同学们之间的交往，划定友谊的边界。例如，不能在公开场合出现亲密的行为。引导学生树立远大的志向和正确的感情观。那种对学生恋爱过激的处理，势必会影响学生一生的情感发展，虽然暂时好像解决了问题，但是却不利于学生人生长远的发展。我们对谈恋爱应采取包容的态度，认为这是正常现象，采取正确的方式方法，使学生提高认识。同时要利用班会对学生两性方面进行正确的引导和教育，保护自身的安全。

崔美玲：
今天我看到的这一部分，最让我有感触的是关于手机的管理，因为现在手机的问题成了一个不容忽视的大问题，很多孩子都有自己的手机，家长也无法合理地去规范孩子对手机的使用，致使手机成了孩子学习上进步的绊脚石。
今天我在《高手教师》上看到了很好的方法，例如去挑战自己，制订挑战目标，每天降低自己使用手机的时间，逐渐减少时间，而不是一下子一刀切，一下子完全不让孩子用，慢慢来，逐渐规范；还可以让孩子与家长、老师签订手机使用协议，怎么用，什么时候用，用多长时间，详细规定，有章可循，就可以较好地规范孩子了。

编辑：董学文
审稿：秦雪珂