课例研讨助推课题研究 课标学习引领课堂变革

冬日暖阳,橙黄橘绿,2021年11月24日上午,广东省教育科研专项重点课题《基于教材研读的小学数学深度教学策略研究》课题组在武江区田家炳沙湖绿洲小学开展了“综合与实践”专题课例研讨活动。 课题主持人武江区教师发展中心胡秀兰老师及课题组成员、武江区田家炳沙湖绿洲小学刘艳校长、武江区第六联盟体学校小学数学骨干教师、胡秀兰名教师工作室成员、刘艳名师工作室成员参加了本次活动。<br>  本次活动由课题组成员武江区田家炳沙湖绿洲小学林其敬老师主持,共有三项议程:第一项议程是课例展示,由课题组成员武江区田家炳沙湖绿洲小学的李绿梅老师执教二年级上册《寻找身体上的数学“秘密”》;第二项议程是执教老师的说课展示;第三项议程是评课议课。 <h1 style="text-align: center">❤❤❤<b>课例展示</b>❤❤❤</h1> 李绿梅老师用微课视频《古人的花样式测量法》导入新课,通过“猜一猜”、“量一量”、“读一读”、“用一用”的学习活动,加深了学生对度量单位“米”和“厘米”的认识,积累了度量活动的经验;让学生经历实际操作,锻炼和增强学生间的合作与交流的意识;引导了学生用所学的知识与生活实际相结合,培养了学生的应用意识。 <h1 style="text-align: center"><b>❤❤❤说课展示❤❤❤</b></h1> <p class="ql-block">  在精彩的课例展示后,课题组成员李绿梅老师结合本学期“综合与实践”这一研究主题,围绕着基于教材研读的小学数学深度教学策略研究,从学科深度、思维深度、关系深度、目标深度等方面进行了教学分享。</p> <h1 style="text-align: center"><b>❤❤❤评课议课❤❤❤</b></h1> <p class="ql-block">  最后,胡秀兰老师、刘艳校长分别对本次活动进行点评发言。胡老师指出:综合实践课的特点是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用四个领域的知识与方法解决问题。接着,她提出了综合实践课设计的流程包括:创设情境,提出问题;讨论交流,理解问题;确定方案,展开研究;交流评价,获得结论。最后,胡老师结合课例,对“双减”政策背景下的课堂教与学提出了指导性的意见和建议。刘校长肯定了上课教师准备充分,并对教师的专业成长及能力的提升提出中肯的意见和建议。希望教师们珍惜学习机会,努力提升自己的专业水平和能力。胡老师和刘校长的讲话,犹如一盏明灯,为有效开展教学研究指明了方向。</p> <h1 style="text-align:center;"><b>❤❤❤学习课程标准❤❤❤</b></h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  海有边山有路,学无涯不停步。下午,胡秀兰名师工作室及《基于教材研读的小学数学深度教学策略研究》课题组成员在武江区御龙湾小学开展学习《小学数学课程标准2021年修订版的大致变化》活动。本次活动由工作室成员武江区黄田坝小学林文辉老师主持,通过对比《2011年版义务教育数学课程标准》,结合具体实例,聚焦《2021年版义务教育数学课程标准》给在场老师进行了详细解读与培训。</p> <h1 style="text-align: center"><b>❤❤小学数学课程标准2021年修订版的大致变化❤❤</b></h1> 一、数学核心素养是什么?<br> 数学核心素养:是具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现;是数学教育的与人的行为有关(思维、做事)的终极目标;是学生在本人参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的;对于数学教育具有一致性、发展性(小学、初中、高中、大学)。<br> 数学核心素养的总体表现:(“三会”)<br> 会用数学的眼光观察现实世界(数学抽象)(数学的一般性)<br> 会用数学的思维思考现实世界(逻辑推理)(数学的严谨性)<br> 会用数学的语言表达现实世界(数学模型)(应用的广泛性)<br> 数学核心素养具有一致性、发展性的特征,低学段更具体、更侧重意识;高学段更一般,更侧重能力。<br>二、数学核心素养在不同学段的表现是怎样的?<br> 数学核心素养表现:高中6个,初中7个,小学9个+应用意识、创新意识。<br>三、学段与课程内容结构有什么变化?<br> (一)学段变化<br> 将小学分为三个学段,第一学段(1~2年级)、第二学段(3~4年级)、第三学段(5~6年级)。<br> (二)课程内容结构变化<br> 1.四个内容领域不变。<br> 2.领域下设主题。<br> 主题有变化:<br> (1)增加:数量关系。<br> (2)整合:数与运算、图形的认识与测量。<br>  (3)调整:常见的量调整到综合与实践。<br>  (4)改进:综合与实践以跨学科为主,以主题活动的方式安排。每学期内容不少于10%,大概为8个课时。要求学习方式的转变。<br>  3.具体内容变化。<br>  (1)百分数移到统计。<br>  (2)把负数、方程、反比例移到初中。<br>  (3)强化字母表示数的内容。<br>  (4)从一年级开始加强代数思维的训练。 <h1 style="text-align: center"><b>❤❤❤交流学习心得❤❤❤</b></h1> <h1 style="text-align: center"><b>❤❤❤成员认真学习❤❤❤</b></h1> <h1 style="text-align: center"><b>❤❤❤成员学习笔记❤❤❤</b></h1> “课例研讨助推课题研究 课标学习引领课堂变革”——此次研修活动为深化课题研究提供了有效途径,给课题组及工作室成员搭建了学习、交流、研讨的平台,促进了教师的专业成长。今后,我们将继续以课例研讨为载体,聚焦学习《数学课程标准》,在课题研究这条路上风雨兼程、扬帆前进。 <div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">文字、图片 /陈向春</div><div style="text-align: center;">初审 / 通讯组</div><div style="text-align: center;">终审 / 胡秀兰</div>

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