深耕教研助推双减——记阳逻三小数学组第三次校教研活动

刘晓娟

“双减”背景下，“减负”与“增质”，是教研必须直面的问题。为严格落实“双减”政策，阳逻第三小学数学组于11月24日开展了基于“双减”政策下数学教学的精准定位及探讨教学观摩研讨活动。赵校长、黄书记以及分管教学的李校长及全体数学教师全程参与听课评课。 　　这次高段的示范课由六年级的邱建珍老师主讲，她的课题是《圆的面积》。整节课教学环节环环相扣，节奏紧凑。在复习环节，邱老师带学生复习平行四边形的面积推导过程，向学生渗透“转化”的思想并为新课教学埋下伏笔。探究新知环节，邱老师安排了丰富的活动让学生亲历知识形成的过程。 看，同学们在动手拼一拼，同桌间说一说等活动中学得轻松又愉悦。练习环节，邱老师设计的练习也是层层深入，既兼顾了全体学生又巩固了本课的知识。整节课，师生一问一答、配合默契，学生在感知、操作、应用等活动中收获了知识与技能，体验到了学习数学的乐趣。 　　在突破难点上，邱老师先引导学生尝试自己总结圆的面积公式，再让学生充当“小老师”运用公式解决问题，真正做到让学生成为课堂的主人。 一节精彩的课堂总是让人觉得觉得短暂，接下来进入议课评课环节。首先邱老师说课并提出困惑，该如何活跃高年级数学课堂氛围？接下来由各年级代表老师评课。 六年级赵老师和刘老师代表本年级组发言:邱老师，这节课把握重点精准.重难点突出，基本功扎实教学用语严谨、精炼。板书清晰明了。建议多用评价用语，使课堂气氛更加活跃。 五年级贺老师和陈老师代表本年级组发言:邱老师平时教学中注意细节，培养学生的良好习惯，充分调动了学生的主体性，教学是层层递进，让学生充当小老师让学生边做边讲。这节课渗透了转化的思想，安排了多种小组活动。建议将圆的面积和圆的周长的概念对比教学，更充分区别两者的不同。 　　四年级朱主任和李老师代表年级组发言:本节课体现了教师为主导学生为主体，通过课件的演示过程非常直观形象。让学生经历了知识的形成过程，练习环节层层递进建议课件中的问题教材版本应在左上角。可以联系实际生活切入课题，可以用作业单进行填写。更全面了解学生的掌握状况。 三年级曹老师和周老师代表本年级组发言:本节课真正的体现了老师是课堂引导者，安排了丰富的小组活动，让学生经历推导的过程。请学生当小老师上台说一说，可以帮助学生更清晰理解课中的难点。 　　二年级组聂老师和贺老师代表发言:本节课将课堂还给了学生，老师充当的引导者，关注了学生的学习过程，建议老师亲和力更强些。 　　一年级组翁老师和姚老师代表发言:板书条理清晰，简洁明了。教学目标明确，重点突出。训练学生做题后并讲解的习惯。练习设计有层次层层深入。 　　李校长对本节课的意见是:如何调动高年级学生的积极性？需要所有的老师都加以思考。并对所有的数学老师提出以下要求:1.注重知识前后的联系形成体系。2.语言要精炼准确。3.注重学生的思维的训练，动手动脑动口，学生能出说出来，才是真正的懂了。4.形成题目体系。不局限于课本。 　黄书记高度赞扬了邱老师这节课，她指出邱老师的课很好的体现出数学课的“规范”二字。邱老师的数学用语规范、板书规范、教学流程规范。同时黄书记也对全体数学老师提出以下要求：1.平时严格落实两算(口算笔算)。2.规范的教学设计和规范的用语落实到每一节课。3.规范清晰的答题与板书，让学生学会规范的描述。4.加快教学进度，在12月中旬结束新课。 最后赵校长对今天的活动做指示，他首先对邱老师的课进行了专业点评：1.教学思路清晰重难点突出到位。2.练习设计层层深入由浅入深。 3.本节课是高段授课的一种示范和模式。4.方法引导得当，课堂整体把握到位。5.板书突出了重点，同时培养了学生作笔记的习惯。6.让学生充当小老师这一环节设计非常成功。他也对本课提出一点建议，课堂上要对学生的表现及时评价。点评过后，赵校长对全体数学老师提出以下要求：1.加快教学进度，争取第15周完成新课。2.科学制定复习计划。3.夯实复习训练，包括专项练习、单元练习、套题练习和易错题练习。4.十二月份中、低、高段各年级分别讲一节复习课。5.各年级备课组内注意收集整理典型题，要形成自己的题库。 　　三位领导的指导犹如灯塔为我们的活动指明了方向，深耕教研，让老师们在活动中相互学习、交流再改进自己的教学，提高课堂效率。助推双减，只有提高了课堂效率，才能更好的落实“双减”。在今后的教研活动中，我们全体数学老师要凝聚集体的力量，形成教研的合力，更好的为学生减负增效。 撰写人：刘晓娟 审稿人：张红莉曹仙凤