<p class="ql-block"> 2021年11月24日，江口中学高一语文组在图书馆会议室召开了《乡土中国》教师读书分享交流会，高一全体语文教师参加大会。</p> <p class="ql-block"> 本次活动围绕着费孝通先生的《乡土中国》一书展开，李柳蓉、曾汝明、黄漪三位老师上台分享阅读的感悟和收获。在不同的视角下，大家有了更深的思考；相互交锋的观点，让大家的理解更加深刻。</p> 《乡土中国》简介 <p class="ql-block"> 《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国农村的作品，是学界公认的中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的重要代表作之一。全书由14篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法礼、血缘地缘等各方面。在《乡土中国》中，作者用通俗、简洁的语言对中国的基层社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了中国基层社会的面貌。</p> 精彩展示 <p class="ql-block"> 黄漪老师从整本书阅读目标入手，在读懂、读宽、读深中走进乡土中国。她分享了对整本书阅读的教学设计，建议精读章节：《乡土本色》《差序格局》《维系着私人的道德》《礼治秩序》《无讼》《长老统治》。在阅读中提取关键词，把握核心概念，梳理文本思路，理解内容大意。她提出，教学中要要求学生在书中找到自己最感兴趣的概念或者现实，并提供例证；用摘抄本写上每章节的重要概念及自己的体会，找出阅读疑问（学生基本都有乡土生活的经历，对书里的一些事例容易有共鸣）。教师设计一些引导学生思考、学生愿意交流的话题来贯穿阅读过程，这样学生就会慢慢地真正地把读书当做喜欢的事情，越交流、越分享，越喜欢。其他的泛读章节可以通过课后作业、课堂讲评、手抄报等多种形式展开。</p> <p class="ql-block">黄漪老师的精彩讲解</p> <p class="ql-block"> 曾汝明老师首先提出了他的个人疑惑：1.什么是“整本书阅读”？2.“整本书阅读”学生学什么？老师教什么？3.“整本书阅读”是不是上几节课就完成了？然后分享了他自己看法，读书不仅是一种能力，也是一种良性的生活方式。教师要转变思维，提升从单篇教学到群文阅读层面的能力，通过阅读，培养学生的兴趣；让学生形成良好的习惯，主动制定阅读规划，查阅相关资料、书籍，做简易批注，圈点勾画重点句子。最后他分享了个人设想:从师生共读、学生分享、读书笔记、思维导图四个方面进行教学。</p> <p class="ql-block">曾汝明老师的精彩讲解</p> <p class="ql-block"> 李柳蓉老师从《乡土中国》整本书阅读文脉梳理出发，建立了“整本书阅读，大单元教学”的思维，起到了吹散迷雾的风向标作用。在新教材即将实施下，需要借鉴很多经验，必须注意的是，虽然各篇内容相对独立，但有些内容又是分散在各篇之中的。在阅读时，必须将相关篇章的内容连贯起来，前后链接，前后照应，相互参照，相互贯通，才能够更为具体、更为全面地理解书中核心概念的丰富内涵以及“乡土中国”的理论体系。</p> <p class="ql-block">李柳蓉老师的精彩讲解</p> <p class="ql-block"> 通过本次读书分享交流会，大家受益匪浅。对《乡土中国》一书的阅读与感悟分享，让大家对脚下的这片热土有了更深的思考。面对新教材双线索的特点，语文教师要做真正的“语文人”，指导学生会说、能写；语文教学不只是知识的传授，也是对学生核心素养的提升，更是对学生形成积极、正确的价值观的引领。任重道远，语文教师肩负着教育改革的使命和责任，希望大家都能成为优秀的“语文人”，为党育才，为国育人！</p> <p class="ql-block">教师们认真倾听</p> <p class="ql-block">教师们分享对《乡土中国》这本书的体会</p> <p class="ql-block">文案:田 雨</p><p class="ql-block">编辑:田 雨</p><p class="ql-block">校正:李柳蓉</p><p class="ql-block">审核:李柳蓉</p>