思维导图在“双减”创新作业中的作用——五年级语文创新作业设计案例

小草

绘制思维导图是充分调动左右脑协同学习的有效方法之一。因为在绘制思维导图的过程中，学生不仅需要调动左脑进行有效的逻辑分析，更要调动右脑进行创造性的形象思维，集中注意力，带动全身全方位的参与其中。并需要把头脑中抽象的想法和创意绘制成一幅幅图像笔记。 五年级第五单元的语文要素是了解民间故事并创造性的复述故事。这是在中年级详细复述的基础上，提出的进一步要求。旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，进而发展创造性思维，培养学生丰富的想象力。所以在“双减”政策下，为了不给学生增加学业负担，为了引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法复述故事，五年级组的老师，想到了运用思维导图这种方法。以学生阅读理解故事内容为基础，尊重故事的基本内容与价值取向，老师引导学生找到创造的生发点，激发学生大胆想象，丰富故事内容。由于学生比较难易接受，老师就先引导他们把自己脑海当中形成的这种印象，做成思维导图的形式，然后在制作好的思维导图中，学生更清楚了整个故事的结构，自己画好的思维导图，是图文并茂的阅读笔记。同学们在用语言复述故事的时候，可以借助这条理清楚的思维导图，通过思维导图上清楚的结构，给老师和同学们有总结性、创造性的复述故事。有了思维导图，他们能够通过丰富的故事情节游刃有余地配上适当的动作和表情复述故事。这样，在复述故事的过程中，他们就能够做到事件完整、情节连贯。 　　从学生们做出的思维导图中大家已经发现，这些民间故事，一眼就能看出条理清楚，结构完整。它是学生讲述时手里的法宝——拐杖。学生们手中有了这根拐杖，他们在新课标的要求下，有创新性的复述故事，使他们讲故事的能力又一次提升。有思维导图这根拐杖，学生们可以配上相应的动作和表情，丰富故事的细节，打开思路，从人物的身份、性格等方面拓展开去，设计出与之相吻合的情节，使他们的讲述更加形象生动。 通过“双减”政策，学校教育强化了教育主阵地，吸引学生主动回归校园，让教育回归初心，让孩子回归自然，激发了他们内心的潜能。我们要明确的是，“双减”政策对课堂教学，创新作业设计及管理提出了更高的要求，老师们会不忘初心，砥砺前行。