<p class="ql-block"> 为了促进青年教师更好地开展课堂教学，提高课堂效率，我校由九年级英语备课组刘亚芳老师带来了一堂听说的模式课。这节听说课活动设计采用了PWP教学模式，即：Pre-listening，While-listening，Post-listening听前、听中、听后。所设计的活动有梯度，环环相扣，层层深入，符合学生认知水平的发展。</p> <p class="ql-block"> 学生通过Pre-listening所设计的活动，学生观看与单元话题相关联的视频、书中图片信息等对听力材料进行预测，激活学生原有的图式--Protecttheenvironment.</p><p class="ql-block"> 在While-listening环节所设计的活动，有回答问题，寻找重点短语等等，并且让学生学会抓取关键词（名词、动词短语）获取相关信息。 </p><p class="ql-block"> 在Post-listening环节中，设计了学生语言输出的活动，与听前设定的教学目标相对应，检测学习目标的达成度，这样就实现了教学评一致性原则及教学评价的多元性。</p> <p class="ql-block"> 贴近生活，将课内文本与生活实际巧妙结合，促使学生将书本知识升华为具有实际交流意义的语言应用能力，层层递进，环环相扣，课堂效果令人惊喜，同学们积极合作，热情回应，课堂氛围热烈有序，充分的展现了学子阳光向上的精神面貌。课堂展示结束之后，各位老师从不同的学习维度出发对听说课进行了深度剖析。在真实全面的语境创设下，鼓励学生自主思考，听说课的核心是听说整合，听为输入，说为输出，要充分解读教材，设计好任务链，以学生为主体，促进其思维品质的提升。本次教研活动开阔了老师们的教学视野，帮助老师从更多的角度深入理解和评价课堂。只有经过不断的学习，不断的实践，才会逐步把握教学精髓，指导着我们教学工作的更大进步。</p>