携手同行可追忆研修蓄力正阑珊—白山市第三中学一年部研修记

白山市第三中学贺蒋南

时光跌跌撞撞，季节来来往往。 伴着寒冬的飘雪，蓦然回首，细细追忆，与同伴携手同行的日子里，一年级研修组的成员，用自己的行动，把平淡的日子过成抑扬顿挫的诗行，用自己的努力，诠释着为人师的勤奋与追求，用自己的课堂教学，把主题研修变成灯火阑珊处。 　　作为一名教者，我们应该做一个浪漫的人，去追寻教学中的诗意。 一年部研修团队，从挑选研修主题，日常研修工作，我的主题我的课，三个方面，进行了分享。 　　三挑三选——十里桃花 作为一名默默耕耘的教师，我们都期待收获桃李满园香。那我们如何灌溉好这十里桃花源呢？主题研修给我们提供了最好的时机，让我们有方向，有目标，有选择地确定研修的主题。 　　在大环境下，“双减”政策的出台，一二年级取消考试，而小学阶段比起成绩，更应该重视的是孩子习惯的养成。好的学习习惯或许不能让孩子一飞冲天，但是却能为孩子学习的路上提供不竭的动力。 因此，研究低年级学生如何养成良好的学习习惯，是非常必要的，而且是有价值的。 　　三研三磨——素日留芳 集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。一年部研修组从准备工作、确定个人研修主题、工作部署、集体研讨、合作研修、集体备课......大家集思广益，毫无保留地智慧共享，我们以最好的状态进行研修工作，念起研修时光里的点点滴滴......百转千回，丰富充实。 　　利用碎片时间进行合作研修和集体备课，是最快乐的时光，没有豪言壮语，没有惊天动地，却如同饮茶，无限回甘。我们彼此欣赏，取长补短，是背后的智囊团；我们相互融合，五人研一题，一人研五题，共同进步…… 　　三探三疑——盈盈秋实 回首一学期的研修工作，如苏轼在诗中写的那般，“一朵芙蕖，开过尚盈盈。” 一学期的默默耕耘，一学期的执着研究，一学期的携手同行，收获的是学生的进步，课堂的精彩，自身的提升，前行的动力…… 一年部的五节教研课，展示的不仅仅是教师一节课的精彩，而是常态教学的基本功，是学生平日习惯养成的体现，是教师一学期研修成果的展示。 　　贺蒋南老师执教的一节《习题讲评》，教师从整理文具引出整理的技能不仅用在生活中，更应该用在学习中。借机出示课题，随后引导学生围绕课题质疑，再根据学生的质疑提出本节课学生的学习目标，目标制定简洁恰当，符合低年级学生的认知水平，整个导入环节，设计巧妙，水到渠成。后面的自主学习，同桌合作学习，教师精讲点拨，设计层层递进，学生亮点频出。教师通过游戏，强调好的书写是锦上添花。最后教师结合板书，对学习方法进行了梳理，鼓励学生做一个爱学习，会整理的好孩子。整节课，不仅引导学生养成质疑的习惯，并在课堂中，培养学生解决问题的意识。 　　毕崇香老师执教的一节新授课《9加几》。教师通过巧妙的复习找到打开本节新知大门的三把金钥匙，送给孩子，孩子利用它们学习新知识——9加几。教师利用讨论，算式对比观察发现计算规律，得到第四把金钥匙——凑十法。再利用金钥匙解决练习巩固。教师紧紧的抓住孩子兴奋点，设计一系列的游戏活动来完成新知的巩固，达到本节知识烂熟于心的效果。同时，在授课中，融合了听觉，视觉，身体知觉的专注力训练，关注细节，培养了孩子的专心听讲的习惯。 　　丁彩云老师执教的一节复习课《数学乐园》。教师通过复习回顾学过的知识，激趣导入游戏--数学乐园。教师引导学生明白玩游戏就需要规则，在讲解规则后，找学生来示范，从而更加清楚游戏的玩法。在游戏过程中，学生对数的认识、位置和图形这三部分内容进行复习。为了更好的巩固知识，教师又设计了第二个游戏，抢答剩下的习题。然后归纳整理，形成知识网。在整节课中，教师让学生通过多种形式把23道习题进行汇报，从而培养学生与人合作习惯的养成。 　　张宝旭老师执教的《认识钟表》一课，能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。在这节课上，给予学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生自己发现知识、掌握知识。在教学整时这个新知识时，教师引导学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。学生在观察中比较，在交流中发现。整堂课的教学环节由浅入深，由易到难，很好地完成了教学任务，突破了重难点。为了使学生把学到的知识进行运用，张老师还设计了同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，掌握了知识。 　　秦彩娜老师执教的是一节练习课《认识时钟》。教师精心创设情境引入新课后引导学生复习了有关整时的知识，接着引导学生观察实物钟表上时针和分针的位置，演示出新知识大约几时，再设计活动让学生动手拨一拨，明确了时间的顺序。学生对新知识能较好的掌握。整节课中教师能引导学生独立思考，合作探究，分层次地完成教材中的习题，达到了本节课的目标，同时在授课过程中教师能关注学生听和说能力的培养，让不同的学生都能得到发展。 　　行而有思，思而行远。 教后反思，评课议课，是教师专业成长的必需环节。殷校长和两位教务处主任，对我们的“四种课型”的五节教研课，进行了评课，肯定了优点，指出了不足，更指明了方向： 一、低年级学生更应该注重习惯的养成，好的学习习惯是高效课堂的根本。 二、教师要钻研教材教法，不断提升自身素质和研修能力，把研修真正落实到课堂，真正让学生受益，老师受益，双项的奔赴，才会产生更好的结果。 三、精心设计学生的学习目标，不要为了出示目标而出示，而是真正让学生明确本节课要学什么，要站在学生的立场考虑问题。 结合听课领导的评课，研修组的成员进行了深刻的反思，在今后的教学中，认真上好每一节课。 　　三次探索，三次反思，三次困惑，在这三探三疑中，年部组的五位教师结合自己平日里的教学，五节教研课，和个人研修主题，进行了分享。每位教师的分享都十分精彩，体现了自己的风格，展现了自己的研修成果。 　　贺蒋南老师分享的研修主题是如何培养低年级学生敢于质疑的习惯。 贺老师分三个阶段，三次探究进行了分享。第一阶段是培养学生好问。课堂中鼓励孩子想问什么就勇敢的问，什么问题都可以问。通过一个阶段的培养，学生敢问了，敢说话了，敢表达了。第二阶段培养孩子提有价值的问题。课堂中引导孩子围绕课题提出问题，提出的问题和课堂教学联系起来。第三阶段培养孩子解决问题的意识。通过课前的质疑，课堂中学生经历学习的过程，最后解决了问题，让学生产生解决问题的意识。通过三个阶段循序渐进的培养，班里的孩子已经逐渐养成敢于质疑的好习惯。 　　毕崇香老师分享的研修主题是如何培养低年级学生认真听课的习惯。 教育家叶圣陶指出：“教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”. 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。” 　　秦彩娜老师分享的研修主题是如何培养低年级学生认真倾听的习惯。 东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提醒老师“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是‘发言热闹的教室’，而是‘用心的相互倾听的教室’”教师学会倾听，可以为学生营造一个安全的成长氛围，自己的生命也在倾听中理解与丰富。 学生学会倾听要五心：一要专心，要听清楚说话人的每一句话；二要耐心，不随便插嘴；三要细心，当别人发言有错误时，要求学生会评价同学的发言；四要虚心，和别人意见不统一时要虚心接受；五要用心，听取他人意见时不盲从。无论是课上课下，从细节入手，学生逐渐养成学会倾听的习惯。 　　张宝旭老师分享的研修主题是如何培养低年级学生规范书写的习惯。 一年级小学生，很多字还是刚刚认识，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散，甚至丢撇少捺，错误百出。因此，培养仔细观察的能力，养成先观察后动笔的习惯，就成了把字写好的前提条件之一。当然，小学生写字需要培养的好习惯还有很多。如，写前准备好纸笔等物品，养成做事调理的好习惯；等等。这些习惯的培养不仅仅利于写字，对学生的终身发展都是很重要的，所以我们一定要高度重视，科学指导。写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。 　　丁彩云老师分享的研修主题是如何培养低年级学生与人合作的习惯。 新课程改革以来，一直明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。特别是实施高效课堂教学模式以来，就更要求丁老师在课堂教学中，学生的学习应以小组为单位餐桌式的学习，学习的组织形式也变成小组合作学习和小组展示学习。因此，从小培养学生与人合作的习惯就尤为重要。这样既能关注学生的个体差异和不同的学习需求，又能关注学生的好奇心、求知欲，还能够充分激发学生的主动意识和进取精神。学生在合作学习中，主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了使学生养成良好的合作学习习惯，必须重视合作技能的培养：学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价等，逐渐养成良好的学习习惯。 　　一年部的五位教师，每位都是积极向上的阳光师者，一年部研修组，更是踏实务实的努力型团队。今后我们将把本学期的研修主题，作为日后的教学常态，相信教学中每一处细小的坚持，都是日后学生回馈我们惊喜的铺垫。 　　研讨结束后，耿校长和殷校长为本次研讨活动，做了点评。 殷校长的话如同涓涓细流，校本主题研修犹如一只茶壶，将科研的点点滴滴装入，用教研的沸水冲泡，沉淀的是专业道成长的感悟，溢出的是教师个性魅力的清香。 耿校长更是站在教育领导者的角度，提醒我们：作为教育者，要做唤醒教育，我们不光是教授知识，更应该做学生人生的导师，为学生终身发展考虑，我们的课堂，我们的教育都应该为学生终身奠基。 　　主题研修，让我们在成长中变得从容，淡定，课堂实践让我们在经历中被磨炼得沉稳，厚重。 “酿心作露，春繁夏丰桃李盛。”是我们的真实写照。 “燃岁为灯，秋华冬雪树人成。”是我们的职业理想。 让我们努力研修当下，未来必然明朗。 文字撰稿：贺蒋南图片编辑：秦彩娜张宝旭 丁彩云毕崇香