<p class="ql-block"> 炫目的阳光刺破黎明前的阴霾，以昂扬的姿态俯瞰大地，将光与热撒播到每个需要温暖的地方。</p><p class="ql-block"> 在职业民院，在湖南省民族职业学院的元培楼一楼演播大厅，一位优雅睿智的女士正用她绚烂而不失温柔的光芒唤醒着在坐的每一位学员。她就是岳阳市小学语文教研员——吴波。</p> <p class="ql-block"> 吴主任今天给我们讲座的主题是：大单元理念下，小学语文读写一体化教学的思考。</p> <p class="ql-block"> 究竟什么是大单元？什么是读写一体，和传统的读写结合有什么区别？如何进行大单元读写一体化教学？吴波主任运用评析课例、台上台下双向互动的模式，让每一位学员参与到活动中来，用真实的体验代替枯燥的理论传输，不得不赞：高！</p> <p class="ql-block"> 什么是大单元？</p><p class="ql-block"> 大观念，大项目，大情境，大任务，大问题……</p><p class="ql-block"> 什么是大单元教学？</p><p class="ql-block"> 崔允漷先生认为：“大单元是一种学习单位”，“一个单元就是一个微课程”。大单元是指向学生核心素养发展需要，在真实情境中，为实现特定目标而以某一主题或专题来整合学习内容、构建学习任务的系统。</p><p class="ql-block"> 什么是读写一体？</p><p class="ql-block"> 在全方位多元化的“大语文”学习环境中，关注“学生立场”、关注“文本特质”，整体而系统地设计，以“读”“写”为“两翼”，互为目的、互为手段，进行有意义的完整的“一体化”语文学习，最终实现语文能力和语文素养的整体提高。</p> <p class="ql-block"> 习作一直是师生的“心头恼”，怎样才能在课堂上让老师们教得轻松、孩子们学得快乐，怎样让读写一体化教学助力我们的习作课堂呢，吴波主任给我们提了五条建议：</p><p class="ql-block"> 1.系统研读，精准定标</p><p class="ql-block"> 2.依照教材学情找到读写点</p><p class="ql-block"> 3.读写一体，整体建构</p><p class="ql-block"> 4.设计支架，支持读写</p><p class="ql-block"> 5.科学评价，有效提升</p> <p class="ql-block"> 吴主任强调：教师一定要熟知各学段的习作内容和序列目标，<span style="font-size:18px;">每个学段要做好当前学段的事，不缺位，不越位，同时，习</span>作评价一定要跟着习作要求走，真正实现一课一得。</p> <p class="ql-block"> 喜欢吴波主任的结语，她用最浓缩、最精炼的语言概括了什么是大单元理念下的读写一体化教学：</p><p class="ql-block"> 聚焦语文学科核心素养，遵循“系统思维，整体架构”的基本原则，在真实的学习情境中，设计系统的读写训练任务，提供适当的学习支架，学生在读写相融的学习过程中开展自主合作探究的语文实践，进而生成可以迁移应用的习作方法，形成一定的阅读能力。</p>