翻检明得失反思矢明确-----初三语文期中考试试卷分析

悠悠我心

进入初三，学生有了新的认识、新的姿态，教师们在严谨的教研指导下，计划加创新的进行常规教学。尤其是在本学期开始的双减政策的统一部署下，课堂教学和常规作业都有了新的变化。那么期中考试就显得有一定分量。期中测试是一个学期的中转站，是对学生前半学期的学习情况的检查，也是对老师教学工作的总结。为了如实地评价前半学期的教学质量，查找、并发现问题，促进教学发展，我们初三年级语文组的老师们在认真批阅、自我分析试卷的基础上，针对本次期中考试的情况进行了试卷分析。  卷面分为读书、读思、读写三个部分。试卷整体很好，涉及到了各类知识点，有质量也有分量。比如：6、7两题紧扣写作专题：“观点要明确、论据要充分”真正考查学生的知识到能力的迁移。但是诗歌部分的题略有瑕疵，据参考答案看想考的是如何作诗，题面信息却是仿写划线句，补写完诗歌。 二、答题情况:（一）通过阅卷看到部分学生书写不公正（老话题），书写潦草，勾画严重；(二）掌握知识有盲区，如:不认识繁体字，对联知识缺乏:不能正确识别文言句式，课外名著读的少或不读等问题。同时也看到考场答题技巧不足。在授课中要加强对语文知识的讲解。(三）不审题、不看题，解题思路不明确，急于求成，反而都没有捞着；(四)写作没有自足自己，空发议论，“空话”“套话”多，缺少实例支撑，事例不典型，只是一碗干巴巴的剩饭，而不是四菜一汤的滋润。充分暴露出学生不会很好的用课本，举一反三能力的欠缺。 三、实施措施：（一）读.书1、夯实基础，灵活考查。字音、字形:将课本中的生字、常用字归类，利用早读读一读，写一写，读中识记。古诗词背诵:不局限于死记硬背，运用小卷模式每天默写一点，滚动式复习。文言文:过好释词译句关，紧扣课本和教参讲重难点讲清楚、记准确。古诗词的背诵和鉴赏给于方法上的指导和范例。加强课内课外的联系。（二）读.思2、学思并举，解除困惑。首先以课本为主，在讲课中重难点细致讲解，结合山西省试题模式有针对性的训练，注重方法的指导。其次，引导学生读名著，每日10页书。同时将名著进行读前、读中、读后的系列性指导阅读，强化整本书阅读对学生成长的作用。（三）读.写3、思考生活，书写生命。作文:从审题、选材、语言、结构、立意等方面进行训练。首先要用好课本，从课本中找方法，仿语言、迁移事例；然后鼓励学生写真事，写典型事，写出生活味道，读出真情实感；接着，强调学生说清、说完整一件事，做到言从字顺；最后，要求学生能对件事进行润色，让语言亮起来。 总之，语文这门工具学科，既要夯实基础，又要提升能力。接下来，我们四位语文教师统一思想、加强教研、精诚团结、通力合作，做到稳扎稳打的提升学生的语文素养。 　　教研活动中，每个老师针对本次期中考试情况进行了逐一分析。老师们针对试卷中各大题的得失分情况、对试卷中学生的答题情况都做了分析，对错误率比较高的试题进行了针对性的诊断分析，分析学生在答题中的不足，同时也反思了自己教学中还有哪些地方需改进。本组教师都积极分享了很多教学经验，针对教学问题提出对应策略和改进措施。  最后教研组长戎静老师对本次期中考试的过程结果及改进措施进行了总体分析，充分肯定了考试所取得的成绩，也指出了存在的不足，同时提出了自己的几点建议。本次质量分析会针对性强，开展得扎实而有实效，老师们纷纷表示受益匪浅。