<p class="ql-block">幼儿园进行游戏实验目的就是为了实现《幼儿园教育指导纲要》中的一句话: 以游戏为基本活动。以游戏为基本活动，分为三个层面，一是游戏活动，二是游戏化的教育活动，三是在一日活动中贯彻游戏精神。</p> <p class="ql-block">自山东省游戏实验开展两年多以来，我们一直在探索实践适合我们自己的游戏课程模式。最初我们学习安吉游戏，让老师闭上嘴巴管住手，放手让孩子自发自由的游戏，但最终我们还是要通过教师的目标预设和恰当的介入，构建高质量的游戏课程。</p> <p class="ql-block">今天当我们不遗余力的支持幼儿开展自主游戏时，不由自主会想到我们小时候玩过的游戏。其实我们这一代人小时候，玩的无论是规则游戏，还是角色扮演游戏，或者其他传统游戏，本质上都是自主游戏。</p> <p class="ql-block">我们小时候玩游戏，都不用老师组织，更不用老师教，完全是靠兄弟姐妹，大孩子与小孩子之间自发传承下来的。后来随着独生子女时代的到来以及应试教育的升级，再加上电子产品的普及，孩子们的游戏精神与游戏能力渐渐失传。那么我们现在进行双减和幼小衔接，进行游戏实验，让孩子们重新拥有自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，这才是孩子们一生成长的原动力。</p> <p class="ql-block">禅宗讲人生有三境界: 第一境界，看山是山，看水是水，第二境界，看山不是山，看水不是水，第三境界，看山还是山，看水还是水。王国维讲古今成大事业大学问者必经三种境界。其实我们做学前教育也有三重境界。</p> <p class="ql-block">九十年代，最初我们做学前教育的时候，老师们带着孩子唱唱跳跳玩游戏，大课间把孩子们撒到户外，爱怎么玩怎么玩，孩子们是自由自主的，老师也是单纯幸福的。第一重境界：单纯与幸福。</p> <p class="ql-block">后来随着社会竞争加剧，教育严重内卷，当应试教育下移动到学前教育，就出现了小学化的问题，我们的工作也开始变得千头万绪，于是我们不断的向各路专家学习请教，寻求新的出路。可以说是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第二重境界：迷茫与求索。</p> <p class="ql-block">但最终还是要靠我们自己静下心来，踏实走好自己的路，做好自己的事。其实当我们静下心来走进教育现场，走进孩子们中间，去发现孩子们成长的喜悦时，蓦然回首，我们学前教育人的初心还是基于立德树人根本任务对幼儿成长原力善加呵护的那份育人使命。第三重境界：初心与使命。</p>