协同扛起“双减”作业设计责任，推动宁中教育高质量发展

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11月17日在黄春花主任的带领下我校各科教研组组长前往六小参加市教育局举办的“双减”背景下单元作业设计与实施视频会议，会议由上海教委教研室王月芬博士主讲，王博士主要从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型、课程视域与单元作业三个方面对“双减”背景下作业设计进行了详细的讲解，会上我校教师认真听讲并做好详细记录。 为进一步落实“双减”政策，全面减轻孩子作业负担，提升教师有效作业设计能力，形成并完善学校作业系统。会议结束后教务处要求各教研组在规定的时间内组织“双减”背景下单元作业设计与实施的校本培训。 语文组 语文组组长刘雪甜老师以让作业设计既减“量”又增“质”为主题展开培训。致力于如何设计出既能巩固课堂知识、提升学生语文素养，又能发挥学生的创造能力和实践能力，并且让学生做有兴趣的语文作业。根据会议精神下面是我校语文组的具体做法。 一、充实基础重词句。上新课之前，教师会进行预习检查，或听写或用一个词写一句话。 二、仿写改写学写作。其实语文的学习，最令人头痛的还是写作，有些学生是谈“文”色变。其实课后的这道题是个很好的“引子”，刚学完一篇课文，学生对课文内容及老师的分析记忆犹新，这时做这样的片断练习是不难的，比较容易上手，也易体会到成功的喜悦。在做的过程中，潜移默化般无形中提高了自己的写作水平。三、课外实践练综合。语文是一门工具性学科。语文能力包括听、说、读、写的能力，它必须运用于生活。把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成了一个和谐的学习整体，以巩固应用深化所学的语文知识，提高学生的语文综合能力。 四、作业内容多样化。课内课外、校内校外采取画一画（在文中画出好词、好句、好段）、评一评（评析好的词、句、段）、写一写（仿写、改写、续写）、背一背、说一说（课堂发言）、做一做（做主持人、做手工）等形式，加强综合性练习，让每个学生都有一定的机会表现自己。 数学组 数学组在组长向美霞老师的组织下举办了“协作使作业优化，促双减落地生花”为主题的集体培训，会议使宁州中学的数学老师重新认识了作业的教学价值。培训会上数学组的教师们认真聆听了组长传达的会议精神并积极开展了座谈讨论，大家均表示受益匪浅，收获良多。 “双减”政策是党和国家坚持问题导向、着眼民族复兴而作出的重要战略决策部署，为此学校要提高政治站位，充分发挥主阵地作用，坚持应教尽教，努力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。同时，在加强课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面作出部署，系统推进、全链条推进“双减”工作。数学组老师表示将积极贯彻落实“双减”政策，坚持目标导向，立足学科特点，优化作业设计与实施，从而提高学生学习成效，缩小学生学业差距，促进学生身心健康发展，构建良性互动的家校关系，密切亲子之间感情，同进改进教师教学诊断，实现教学相长，树立和提升学校教书育人良好形象，充分发挥作业的真正价值，实现多方共赢发展。作业是课堂教学活动的延续，为此数学组将根据作业的关键要素，优化重组作业设计，改编完善作业形式，切实提高作业的实效性。一、明确作业功能。认真学习教育教学理论，加深对数学课程标准的学习和领会，树立先进的教学理念，明确布置作业要精准，因人施业，努力提高作业的有效性，向作业要质量、要效益。二、优化作业形式。数学作业应当形式多样，避免单一性，老师应当根据数学各章节教学目标和内容以及班级实际情况，让学生愿做、爱做、乐做，成为学习的主人，提高学生自主学习能力。一是设计提高学生表达能力的作业。语言是思维的外壳，学生都有表达的意愿，老师因此可以引导学生将数学思维过程语言化，加强学科之间的融通性，同时可以体会数学语言的魅力。二是设计提高学生实践能力的作业。数学的应用性很强，生活味十足，让学生在实践中学习，增强体验性，做到学以致用，知行合一。三是设计引导学生提问能力的作业。因疑而问，因问而悟。数学作业要能引起学生学会思考，学会提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。老师不仅要引导学生在课堂上提问，而且还要培养学生课外思考问题的能力，让学生想问、敢问、会问、乐问，体验问的乐趣。三、丰富作业内容。老师在设计作业时要依据学生特点力求丰富，激发学生学习热情。一是突出趣味性，兴趣是最好的老师，让学生在趣味作业中达到最佳学习状态。二是突出层次性。同一个班级的学生，智力因素和生活实践不同，学习程度不一，因此作业设计要具有难易有别、层次不同的弹性，让学生自主选择，让优等生吃得饱、学困生吃得了，以满足各层次学生的学习需要。思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。 英语组 英语组组长冷欢老师以激发学生学习兴趣为主导展开培训。在培训中，英语老师们意识到作业设计英语教学中有着非常重要的作业，它是有效衔接教学和评价之间的桥梁。有效而合理的英语作业能显现出学生学习英语的学习思维和语言感知的过程，优化的作业体验模式，不仅能让学生巩固已学知识，扩展学习思路，而且能激发学生的认知潜能和学习兴趣。老师们可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计出一些丰富多样的课外作业。如：单词可以采用先默写再抄写的方式。避免无质量的重复抄写。也可以让学生出英语黑板报，墙报，手抄报比赛等，让他们从创造设计中找到乐趣和自信。让学生自编、自画、自排，给学生提供一个运用英语的空间，让学生把学到的英语知识运用到实践生活中去，培养学生的创新思维，真正体现学生的积极性和自主性，“作业”对于学生而言不再是沉重的负担，而是他们乐不思蜀的新天地。 理化组 在组长梁小段老师的组织下理化组开展了校本培训，老师们认真学习了上海王月芬博士的“双减”理念，交流了自己对“双减”政策下作业设计的认识，并进行深刻研讨。“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。作为一线教师，并且是长期在一线的毕业班老师，理化组为了更好地贯彻“双减”政策，对组员提出了以下几点要求：第一，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。 第二，充分钻研教材教法，加强集体备课，提升能力。 第三，以学生为主体，发展学生核心素养。 第四，提高作业水平，提升作业质量。 “双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。 作为一名人民教师，理化组的老师时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，虽然会遇到问题，但老师们会认真分析问题，解决问题，并及时调整改进措施。教育教学，需要每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。 政史组 政史组在组长邱丽丽老师的带领下开展了以“精简分层作业设计，加强作业育人功能”为主题的培训会。老师们各抒己见，总结出了提高作业有效性的方法。政史组的老师一致认为为作业“减负”是使学生能够更好全面发展的重要举措，但该怎么减呢？要结合宁州中学学生的实际情况来布置作业。初一初二的政治历史作业相对来说较少，背诵内容多，初三因为要中考，并政史与其他科目不同，是开卷考试，需要结合考情多训练。但即使是开卷，一些同学居然也不动笔写。因此，政史组的“作业设计”要“分层”“适时”“有效”，分基础类，提升类，拓展类。基础性作业主要针对基础较差的同学，主要培养学生基本知识和基本能力；提升类主要是对所学知识点以及巩固知识难点，这主要针对基础稍微好一点的学生；拓展类主要是帮助学生进行知识的联系，学科融合，思维拓展，这主要是针对学习效率较高的同学，在完成基本作业之外还有时间提高自己。减轻学生课业负担是关系到培养什么人、怎样培养人的问题，是贯彻教育方针，落实立德树人的问题。政史组要贯彻落实“双减”政策，严格按照减负要求布置作业，只有负担减轻了，就能真正做到“五育”并举，使学生德智体美劳全面发展，成为社会主义建设者和接班人。 地理组 地理组组长谢细妹老师就“地理作业设计大家谈”为主题进行培训研讨，地理组的老师们畅所欲言。冷爱民老师认为“双减”作业设计的关键点在于“减轻学生过重作业负担”，要深入研究“减什么作业”，多样化探索“怎样减”，并表明我们接下来要做的是课堂精讲精练，留出评价练习的时间，提高教学质量。卢耀菊老师认为“双减”背景下的作业设计，离不开优质的资源。本学期作业设计的资源建设重点应放在课堂检测和知识点落实上，应立足学情，精选资源。徐牡连老师主张“双减”背景下的地理作业设计应当有所取舍。抓好课上时间是当务之急，加强基础知识的练习，基础知识尚未掌握牢固时做题，只会造成学生认知困扰。赖金厚老师认为教辅资料来的不及时，给学生造成了一定的作业负担，应将新授课、阶段复习统一化，便于学生积累错题。在会议上 赖老师拿出学生阶段性练习题进行了分析，让老师们对学生的知识掌握情况有了更清晰的认识。通过此次培训，宁州中学地理组教师认识到“双减”背景下的地理作业设计应当提高针对性和学生使用的便捷性，杜绝学生死记硬背和机械重复的学习活动，让作业成为学生兴趣培养的重要途径。 生物组 生物组在组长曾庆发老师的组织下开展了以解放学生的天性，发展学生的特长，提高学生对生物学的学习兴趣，培养学生的归纳总结能力与动手能力为主旨的“双减”背景下作业设计与实施培训会。首先全组老师共同学习了王月芬博士的“双减”理念，通过向老师们解读会议内容，做相应的理论指导，给予了老师们作业设计的理论支持。然后生物组根据会议精神确立了保护学生的身心健康、减轻家庭教育负担、将教育回归到正规学校三个目标。最后生物组的老师们还为今后的作业设计确立了具体的实施方案，方案如下。一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是在“减负”的同时如何提升质量问题。二、加强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对生物双基训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高45分钟的教学质量，打造高效课堂。四、精心设计课堂练习，围绕生物基本概念和相关实验相结合进行重点训练。加强小组讨论合作，有目标，避开随意性布置练习。五、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。 “双减”工作是国家站在实现中华民族伟大复兴的战略高度做出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展的大计。因此，我校教师将不断提高作业设计能力，减轻学生负担，让作业成为家长、社会了解宁州中学的“名片”。 2021年11月24日 编辑：各教研组初审：冷爱民熊海燕终审：巢文豪