走进侗乡新晃悟游戏之精髓 —会同县机关幼儿园青年骨干教师赴新晃观摩学习(自主游戏篇)

萍萍

2021年会同县机关幼儿园被选为湖南省安吉游戏活动试点园，为了深入推进湖南省游戏试点园工作，让老师们更好，更专业的了解和学习安吉游戏，11月23日甄银华副园长带领我们部分老师来到湖南省首批“安吉游戏”试点园的新晃县幼儿园，进行安吉自主游戏的学习和班级环境观摩。 　　 环境育人 　　在参观园所中我们发现处处有孩子的游戏，有教育的留痕，感受到环境处处渗透着教育的契机，富有意义。每个角落的环境布置既有共同之处，又有个性化展示，真正体现了以幼儿为本的教育理念。 　　安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿！安吉游戏以爱、冒险、投入、喜悦、反思这5个关键词为准则，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给儿童。 爱 　　在参观中我们看到的是孩子们在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能，把游戏的自主权全部给了孩子，听！孩子们欢畅的笑声和呐喊声，让我们回归到了自己的角色中……。 　　在游戏中，我们从孩子的行为中看到的是自信、专注、快乐、平静、反思！孩子们体格强健、勇敢坚强，他们善于合作、互相帮助，他们善于反思、善于交流，他们勇于探索、百折不挠，他们独立自主、自理自立，他们享受艺术、大胆表现。 冒险 　　孩子们在自己创设的安全环境下爬梯向下跳，在自然环境中玩沙戏水，在墙壁、汽车、滚筒等地作画……在游戏的时候，几乎每个老师都站在边上看孩子，一边还拿着手机相机拍摄，而我也正是被这些可爱的孩子在游戏场地的那种专注和冒险所吸引。 　　站在滚筒上的孩子和正在想办法稳住滚筒的孩子们。 　　我们看到孩子与材料之间的互动，通过不断的尝试、调整、挑战和游戏中的专注，最后的成功和喜悦，让我发现这些孩子真了不起，这不正是我们给孩子的探究精神和坚持吗？ 投入 　　我想在这样日复一日持之以恒地坚持中，在相互学习、合作探究中，孩子们的游戏会越加深入、丰富、高明而精彩。孩子们的观察力、想像力、思考力和语言表达能力以及自我规划的能力、质疑的能力、归纳整理的能力、规避风险的能力也得到了提高，当孩子们全身心投入，努力做成某一件事情时随之而来的喜悦又将促使他们开启新一轮的自我挑战。 喜悦 　　孩子们在探究和发现中不断体验 “哇我做到了”的喜悦，真游戏给孩子们带来了无限的快乐，当孩子们真正投到自己的游戏中时他们学习、成长、挑战自己, 和他人建立关系，更体验着无限的喜悦。 收拾 　　虽然安吉游戏”的材料数量多、体积较大，但是听到音乐一响，只见孩子们有条有序的在整理着场地的游戏材料。在我们成人眼中耗时耗力的材料收纳与整理的过程，恰好是幼儿的学习过程。看孩子们在搬运、整理材料的过程中，不断加深对分类的认知和学习，锻炼肌肉力量和身体协调能力，养成坚持、合作互助、负责任等品质。 记录反思 　　游戏结束回到教室孩子们回到自己的座位，有序的拿着手中的画笔自主的进行游戏记录，孩子们都专注的画着自己所玩的游戏内容，把直接经验用抽象方式表征出来，这就是儿童的第一次反思。 看着孩子们画好了，只见老师轻轻的蹲下，孩子们很自信的用语言向老师表达画了什么，是怎么游戏的，老师则仔细的用文字把孩子们的表述完整的记录下来，孩子们在跟老师表述时，会思考自己在游戏中有哪些发现和想法，其实这是第二次反思，是儿童用语言对自己的经验进行的第二次抽象。 分享 　　接着孩子们进行了自己游戏故事的分享，交流自己的游戏内容，不仅锻炼了孩子们的胆量，更锻炼了孩子们的语言表达能力，孩子们在梳理和表达自己做法和想法的同时这是一个思维的过程，最后老师用自己在游戏场观察拍摄的游戏和照片和视频进行分享，将“经历”转化为“知识”。这些机会促使孩子们进一步探索，从而创造他们持久的学习以及不断发展的知识体系。 　　紧张的学习总是那么短暂，虽然时间很短，真的让我们受益良多，在安吉游戏中，一日生活皆学习，幼儿不但有自主游戏的权利，也有自主管理自己的生活。教师充分放手，让幼儿能自己的做的都自己做，他们游戏中自主管理自己的物品，游戏结束后自己收纳，清洗游戏材料和装备等，幼儿在生活环节中不断通过探索，解决问题，反思等，逐渐学习自我管理。作为幼儿园老师仅给孩子提供符合幼儿需求的工具，装备和环境的机会，支持幼儿逐渐获得自我管理的能力。 孩子的一切都有孩子自己决定。没有老师的约束，幼儿园是孩子的小社会。在属于自己的世界的世界中孩子们自己商量、自己合作、自己解决问题、自己照顾自己、自己寻找答案……一切由自己主宰，孩子能不幸福吗？ 让我们都管住嘴、管住手、睁大眼和竖起耳，让孩子们做一个幸福的人，让我们自己也做一个幸福的老师。💪💪