<p class="ql-block"> ——四年级师生书信练笔小记</p><p class="ql-block"> 随着电话、qq、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分。在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。</p><p class="ql-block"> 上都河小学四年级的学生们以书信的形式将想说的话、想讲的事、想表达的愿望进行了习作。</p> <p class="ql-block">一、明确给谁写信</p><p class="ql-block">二、注意写信格式</p><p class="ql-block">三、确定书信内容</p><p class="ql-block">四、组织学写正文</p><p class="ql-block">五、表达态度情感</p><p class="ql-block">六、同伴互评修改</p><p class="ql-block">七、整理书写成果</p> <p class="ql-block"> 同学们选择的写信对象都是自家的亲人，信的内容是自己遇到的难题、学到的知识、玩过的游戏等，内心的忧愁、难过和快乐呈现了出来。信的格式规范，事件叙述较清晰，表达了真实的情感。</p><p class="ql-block"> 尽管词语略显干瘪，但是真正做到了“我手写我心”！</p> <p class="ql-block"> 书信这种应用文的书写需要多练习才可能会运用。利用双休时间，学生们将自己的所见所闻以书信的形式向老师进行了介绍。有书信格式的再次复习，有日记内容的行文特点，有表情达意的感性输出。</p><p class="ql-block"> 这样的书信内容更贴近学生的生活，语言浅显易懂。</p> <p class="ql-block"> 下水文是教师提高自身写作水平的一切练笔和写作行为。</p><p class="ql-block"> 教师写“下水文”是要在写作过程中体验、感悟写作的规律和运笔行文的微妙所在，从而让写作指导更具有针对性，更加准确有效；是要从根本上提高教师的写作水平，从而让教师在写作指导中能够高屋建瓴、游刃有余。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 刘老师调试了写作年龄，模仿孩童的状态进行了此次习作。正如叶圣陶老先生说的：“要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”这仅仅是习作教学的点滴尝试，相信在不断的切磋琢磨中，师生间能摩擦出更耀眼的火花。</p>