结对共建话“双减” 蒙汉情深共教研——记桥头镇中心小学与布力彦学校结对教研活动

王晓惠

冬日渐深，寒意渐浓，季节的风摇曳着冬的韵致。但寒冷的天气并不能阻挡我们教研活动的如期相约。本次结对共建活动，桥头镇中心小学为把自己在落实国家“双减”政策行动中如何提高课堂教学实效、为课后服务提质增效的实效性做法，借鉴给布力彦蒙古族学校，实现蒙汉教育资源互补，促进蒙汉教师互相学习、交流，营造良好的“双减”教研氛围。2021年11月23日清晨，桥头镇中心小学三名语文教师，在王桂秋副校长的带领下，怀揣着满满的激情，再一次踏上了布力彦蒙古族学校之旅，开展结对教研活动。 课堂展示 　　在白校长的带领下，我们首先走进了一年级的课堂，聆听了高优罕老师执教的《秋天》第一课时。上课伊始，高老师让学生欣赏秋天的美景引入，听老师示范朗读后将识字教学贯穿课堂。加一加识字、归类识字、字理识字、借助图片识字，扎实的识字教学、丰富多彩的识字方法的熏陶，让学生高效识字、乐于识字。高老师对生字教学的深入与执着，从她的教学中体现得淋漓尽致！ 第二节课是由阿拉泰老师带来的二年级《日月潭》第一课时。阿老师以播放祖国风光图激发学生兴趣。在学生对日月潭满怀期待后，为后面的闯关识字教学做情感铺垫，学生也便能在各种识字闯关游戏中愉快地畅游。整堂课教学阿老师都将知识性与趣味性融为一体，在轻松愉快的玩乐中学到知识。多种识字方法的穿插利用，诠释了阿老师的生字教学方法，也是阿老师语文基本功及驾驭课堂能力的体现。 评课议课 　　在评课议课环节，王校长及三位听课教师针对两节课的教学目标达成和教学智慧设计，结合“双减”，进行了详细点评，给出了课堂教学实效性的几点建议。 一、如何达成第一课时正确、流利地朗读课文目标，王校长给出了几条建议：怎样读正确，她建议识字教学要遵循“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的认知规律。 其次对如何读流利，王校长结合课文，提出要分别从读好长句、读好难句、读好标点符号等几个方面切入，扎扎实实地落实好这一目标。 二、教学中图片、视频的插入要有清晰的目标指向。例如《秋天》中图片的引入，应是为训练学生仿说而服务的，是在学生学习了文中的语言范例后相机呈现的，此时学生的诗意语言的仿说才能水到渠成。这也是引领学生熟读课文、学习文中语言、运用文中语言的目标指向。 三、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。在初步感悟文本时，要培养学生学会符号化批注，能运用简单的批注符号，初步感悟文本内容的能力。 整个研讨活动在热情、严谨、有序的氛围中进行。随后，两位校长就下一步工作做出了详细的计划和沟通。 　　研讨是短暂的，但是心灵的沟通、情感的交流则是长久的。通过本次教研活动，增强了蒙汉两校之间的教研氛围，拓宽了教师们的视野，同时也为教师的日常教学提供一定的启示，为进一步提高教师的教学水平起到了有力的推进作用。相信随着两校交流活动的不断开展，两校的教育教学工作一定会蒸蒸日上！ 走出语文教研课堂，白校长带领我们参观了本校的书法室及微型博物馆。欣赏着教师们一幅幅如同行云流水的书法作品、参观着一件件沉淀着历史厚重感的弥足珍贵的藏品，我们都颇感震撼。这里展示的不仅仅是一幅幅作品，陈列的不仅仅是一部部过去的历史，更是一种精神，一种民族记忆的延续，积淀着文化传承的最深沉的精神追求。流连于此，仿佛步入语文课堂之外的第二殿堂，如同沉淀在如梭岁月的记忆之书。 　　结对教研活动就在我们这意犹未尽的参观中落下帷幕。结对共建话“双减”，蒙汉情深共教研。徜徉在语文教育的百花园，行走在漫漫的教研之路上，沐浴着“双减”政策，我们将心手相牵，向着远方一路结伴前行。