新地中央幼儿园“科学小达人”第十八期《爱的传声筒》

美友281759133

根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出科学领域目标是幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 科学领域中声是能量的表现形式，与幼儿的生活有密切的联系。声音是由物体振动产生的，生活中充满了各种各样的声音，如悦耳的音乐、马路上的汽笛声、商场里喧闹的人声。幼儿自出生起就能够对外界的声音做出反应，声音是幼儿最初了解世界的重要信息来源。第十八期科学小实验是和声音有关的哦！科学小达人们我们一起动手做一做实验吧～😊😊 实验《爱的传声筒》 “喂喂喂，你在哪里呀？”“嗨嗨嗨，我在家里玩。”亲爱的宝贝们，你们喜欢打电话吗？今天我们就来自制一款不需要通电的电话——传声筒！😜😜 实验目标 1.制作传声筒，知道声音的大小与连接物的曲直有关。2.对传声筒的传声现象感到好奇，体验科学探究的乐趣。3.对科学活动感兴趣，愿意探索传声筒的奥秘。 实验材料 两个纸杯、棉绳（可粗可细）、锥子和剪刀。（实验需要用到剪刀、锥子等工具，请在家长的陪同下完成，注意安全👦👧） 实验步骤 步骤一：在纸杯底部用锥子扎一个小孔。（小贴士：在使用锥子时要注意安全哦！） 步骤二：用棉绳穿过纸杯底部的小孔，把棉绳一头拉出来并打结固定在纸杯底部。 步骤三：同样的方法把棉绳的另一端也固定在纸杯上。 自制传声筒大功告成啦！ 实验玩法 两个人分别拿两个纸杯，拉紧棉线，一方对着纸杯说话，另一方侧着耳朵对准纸杯听话，这样就可以听到对方讲话。这样就可以通话了。 实验视频实验原理 传声筒利用的是声波引起固体振动传播的原理，声音通过连接物的振动进行传递，当声源在传声筒的一端发生振动时，纸杯的物理结构能有效地将声音聚集并且减少声音的扩散，经过中间的绳子最后传进另一端的纸杯中。如果想要传声筒传声越清晰，就要将传声筒中间的绳子绷得紧些。 教育建议 《3—6岁儿童学习与发展指南》中对不同年龄段的幼儿在科学领域、健康领域、艺术领域等方面有着明确且具体的要求。 小班科学领域 关键经验①：能够观察体验实验中的现象变化。（实验观察能力） 指导策略：家长在与幼儿进行“传声筒”游戏时，可引导幼儿观察发现“拉直棉线能传出清晰的声音”的现象。 关键经验②：学习动手操作制作实验中简单的步骤。（动手操作能力） 指导策略：在制作传声筒可以让幼儿自主完成穿线部分，家长协助幼儿打结线。 关键经验③：对感兴趣的事物能仔细观察探索。（探究能力） 指导策略：家长认真对待幼儿提出的问题，引导幼儿猜一猜、想一想。 艺术/健康领域 关键经验：3—4岁幼儿能用二指捏的动作进行穿大颗粒珠子。 在制作传声筒中家长可以协助幼儿一起穿线打结，锻炼孩子手部小肌肉的发展。 中班科学领域 关键经验①：能对现象进行比较，发现其相同与不同（探索能力） 指导策略：家长引导孩子探索传声筒传出来的声音大小和什么有关。（线拉直声音大，线松声音小） 关键经验②：乐意动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。（动手操作能力） 指导策略：家长积极引导幼儿自主完成制作传声筒。及时鼓励幼儿，让幼儿从中有喜悦和成就感。 关键经验③：能根据体验和观察结果提出问题，并大胆猜测。（表达能力和思考能力） 指导策略：引导幼儿简单概括自己探究的成果，支持孩子大胆分享。 艺术/健康领域 关键经验：4—5岁幼儿能用剪刀剪图形，能穿项链。 家长在实验中协助幼儿使用锥子穿孔，引导幼儿自主剪线和穿线。 大班科学领域 关键经验①：能通过观察与分析发现并描述现象的特征。（分析表达能力） 指导策略：家长引导幼儿观察发现“传递声音时线在震动”的现象，并说出原因。 关键经验②：探究中能与他人合作与交流。（合作交流能力） 指导策略：家长引导孩子制作绳子长短或粗细不一样的传声筒，一起合作听一听声音是否有变化，并做简单的记录。 关键经验③：根据探索发现，结合已有经验进行合理的推论。（科学思考能力) 指导策略：家长向孩子提出以下问题：1、传声筒是通过什么传声的？（从一端的杯子声音振动通过线传到另一端的杯子）2、使用其它材质的线是否能传递声音?（如塑料线） 艺术/健康领域 关键经验：5—6岁幼儿能使用线穿较精细的珠子并能自主打结。 在实验过程中家长引导孩子自主完成整个实验的操作，打洞、穿线、打结等。 我们第十八期《爱的传声筒》实验就分享到这里啦！希望大朋友、小朋友们都能有所收获哦！😊😊 特别声明：文章中的视频和图片均来源于网络，如有侵权，请联系作者删除。