<p class="ql-block"> 踏着秋日的暖阳，柳州市学前教育第三组成员在柳南二幼相聚，进行了第五次研修——关于“测量”核心经验的研讨，本次研讨由本组小组长李书林（机关幼儿园副园长）主持，柳州市教科所幼教教研主任李薇老师莅临指导，同时百色市“国培计划”研修班的幼教同行们也观摩了此次教研。</p> <p class="ql-block">===========<span style="font-size: 18px;">======================</span></p> <p class="ql-block"> 研修的第一部分，是中心组的成员仔细聆听柳南二幼、机幼、七幼老师，对“测量”概念和核心经验、儿童发展轨迹与特征以及针对支持性策略方面的解读。</p> <p class="ql-block"> 三位老师以实际案例、互动交流的研讨方式引发中心组成员的思考，例如柳南二幼的兰老师向中心组成员提问，“物体的属性不同，测量工具不同”这一核心经验，我们应该如何理解？凌老师实际操作举例，当测量对象边缘是圆弧非直线的，用可以弯曲的毛线就比筷子能更好的测量；再如机幼的金佳老师借助小班幼儿停车的案例，很好的解说了0-4岁幼儿将测量当游戏，在模仿成人的行为中积累有关测量感性经验的发展特点；七幼的黄思敏老师则用“策略+举例”的方式，逐一剖析了幼儿在日常活动、绘本故事、区域活动中获得测量技巧的方法。</p> <p class="ql-block"> 研修的第二部分，是中心组成员聚焦“测量支持策略一”发现真实生活背景中的测量问题“，对如何开展活动进行探讨。滨江幼儿园的老师在体育活动后，发现了孩子对“谁的桌子长”有了激烈的讨论，引发幼儿思考“哪组桌子长？长多少？怎么测量？”鼓励幼儿大胆尝试不同测量物，掌握测量方法获得；胜利幼儿园在植物角中，发现孩子对“大蒜有多高？长了多高？”有了探究的兴趣，由此支持孩子开展测量大蒜的活动。</p> <p class="ql-block">===============================</p> <p class="ql-block"> 组员们在案例分享后分组进行头脑风暴，对如何在日常活动玩测量达成了共识：</p><p class="ql-block"> 1.要了解和确定测量属性，并选择适宜的测量工具帮助孩子活动，当有问题出现时，教师需要引导孩子去发现，和孩子一起调整。</p><p class="ql-block"> 2.教师一定以科学严谨的语言引导孩子掌握争取的额测量方法。</p><p class="ql-block"> 3.适当运用表格图示法，帮助幼儿对测量的数据进行整合。</p> <p class="ql-block"> 最后李薇主任对此次教研进行了现场点评，提醒中心组成员们在案例分析时，不要忽视了从孩子的水平、兴趣和年龄特点去考虑策略是否适宜，要深入的了解孩子学习“测量”的发展轨迹，这会让我们更好的了解幼儿能力以及发展水平，以此为据从而给予幼儿有效的支持。</p> <p class="ql-block"> 通过此次教研，组员们达到了相互促进、教学相长的教研目的，在支持幼儿习得相关测量核心经验的同时，也都为接下来的实践明确了努力的方向。相信在每一次的反思与不断改进中，学前教育中心组的成员会更上一个台阶！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">主 办：柳州市学前教育中心组 第三组</p><p class="ql-block">图文编辑：覃立媛</p><p class="ql-block">审 核：李 薇、李书林</p>