<p class="ql-block"> 初冬时节，乍寒还暖。“教而不研则浅，研而不教则空。”为加强区与区之间的教研交流，进一步促进英语教师与团队的专业成长，2021年11月23日，通过“水磨沟区初中英语教研交流群”、“高新区（新市区）初中英语教研交流群”两个钉钉群开展两区联动教研，共同探讨“双减”模式下的单元整体式集体备课及作业设计。本次教研活动由高新区(新市区)教研员杨萍老师主持，教研以线上课例展示,课例评析及总结的形式进行，高新区(新市区)及水磨沟区全体英语教师参加了此次研讨活动，参加此次线上教研活动的还有和田地区和田县和洛浦县的英语教师们。</p> <p class="ql-block">活动内容为：八年级Unit6 I’m going to study computer science.单元整体式集体备课及每课时作业设计</p><p class="ql-block">1、水磨沟区三位教师集体备课的听说课、阅读课及语法课的课堂设计及作业设计展示。</p><p class="ql-block">2、高新区（新市区）29中学三位教师集体备课课堂设计及作业设计展示。</p> 水磨沟区课例展示 <p class="ql-block"> 孙国伟老师的课为本单元第一课时听说课设计。本节课由词汇到句型再到篇章，<span style="font-size:18px;">充分有效利用课本听力材料创设情境，提高学生的听力能力。</span>通过自主学习、小组合作学习、Repeating和Cooperation的学习策略， 利用教学图片和听力材料及制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，利用任务型教学法谈论未来生活目标。</p> <p class="ql-block"> 盛维娇老师的课为本单元的语法课一般将来时be going to结构。本节课的设计思路是创设一个语言情景：遥远的宇宙中有一个叫做be-going-to的星球。以这个星球上de小朋友（大耳朵图图）Little-going-to和他的爸爸为主线人物，去完成闯关游戏--为神州13号充能。利用真实的语言情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。</p> <p class="ql-block"> 张新芬老师的课为SectionB的阅读课设计。开篇以一个视频引入引出本节课的主题:resolution。以视频中的句子继续引入本单元目标句型从而引出本篇课文的主题:make resolutions。本节课注重对学生阅读策略的培养，包括速读，关注文本，精读，读后练习，读后总结等方法，环节设计巧妙，注重对学生实操能力的培养，使学生在做中学，学中做，新课改教育理念润物细无声地渗透于教学当中。</p> 高新区(新市区)课例展示 <p class="ql-block"> 第一课时Section A听说课通过歌曲What do you want to be？ 导入话题，呈现本单元want to be和be going to的重点句型。新单词教授的时候按照构词法进行分类并进行游戏的检测方式。整堂课在畅想梦想-追逐梦想-放飞梦想真实的语境中让学生感知本课时目标句型，并帮助学生打开思维，引入学生对自己理想职业的打算和思考。</p> <p class="ql-block"> 第二课时语法课以小测为开始检测上节课的词汇。以书上的grammar 为基本，进行改编复习上节课句型并呈现本节课语法结构be going to。并改编2d为小阅读帮助学生树立语篇意识。课程中穿插盲盒游戏，增加趣味性，在游戏中完成各种题型的训练，对目标句型be going to进一步巩固夯实。同时最后总结部分给出口诀的一部分让学生模仿补全口诀，帮助学生有明确的知识体系。</p> <p class="ql-block"> 第三课时Section B 听说课以一个New Year’s Resolution的视频引入本节课主题，以不同的朗读方式教授新词组实现语言内化。通过听力环节练习be going to的结构并能够用第三人称来转述新年计划。最终调动学生的积极性去制定新年计划。</p> <p class="ql-block"> 第四课时为Section B阅读课，以图片和提问的方式导入新课，通过7个阅读任务从不同的阅读技巧的渗透来提升阅读水平，并培养学生的批判性思维。最终学生可以学会给自己制定并写出新年计划，将所学的知识运用到实际生活中。</p> <p class="ql-block"> 第五课时为写作课，通过畅谈完自己的新年决心-构建写作的基本框架-细读范文学细节-小组集体仿写-集体创作来结尾的写作训练任务最后让学生完成话题作文。过程中采用以说促写，以听促写，以读促写模式能让学生在听说读写中逐渐形成具有自己特色的文章，真正实现语言的综合运用。</p> 教研员点评 <p class="ql-block"> 课例展示后，水区兼职教研员王宏艳老师对水区的三节课的思路进行解读和说明。水区教研员任灵芝老师和高新区(新市区)杨萍老师对于六位老师的课例进行了评课议课和总结点评。</p> <p class="ql-block"> 王宏艳老师总结了水磨沟区的三个课例的设计思路。86中孙国伟老师的五步教学法:导入-呈现-操练-运用-归纳总结。作业布置也也有一定的层次性和针对性。91中的盛维娇老师的语法课是情境性的语法教学，本节课的亮点为具有时代性的神州十三号的背景，并在课堂中养成学生记笔记的习惯，充分体现了学生为主教师引导的教学原则。19中的张新芬老师的阅读课主要是以旧知引新知，加强对学生阅读策略的深化。</p> <p class="ql-block"> 任灵芝老师对于新市区的三位老师的课例进行点评:最大的亮点是创造性的使用教材，对本单元的内容进行选择调整和创造，体现了教材整合的原则。本单元的课重难点突出，并且德育渗透都很到位。并对个性化作业布置的个别环节进行探讨和点评。作业的布置要贴合本课目标语言语境和话题，并给学生足够的可选性。作业的布置要有针对性，比如阅读课的作业可以有针对性的布置巩固阅读策略的阅读语篇，也可以布置朗读的课后作业。</p> <p class="ql-block"> 杨萍老师对于水磨沟区的三个课例进行点评:86中孙国伟老师的课是从知识的点到线到面最后形成一个点线面体的结合，令人耳目一新。91中的盛维娇老师的课以为神州十三号补充能量石的情境，体现了思政课程和自然科学的整合，提升民族自豪感。19中的张新芬老师的课的亮点是第二段和第三段是分两组完成思维导图，利用信息差在很短的时间内合作交流完成任务。</p><p class="ql-block"> 作业布置的分层不是给学生分层，而是给学生选择作业的权利去完成自己能够完成的部分。作业的布置也可以是本节课课程或者课件的延伸，要有针对性和目标性。作业最终要成为学生成长的垫脚石而不是负担。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教研是石，敲出智慧之火；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">教研是灯，照亮前行的路；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教研是船，载你出海远航。</span></p> <p class="ql-block"> 校际间的交流，跨区域的合作，实现了优质资源共享，开阔了老师们的眼界，对提高教研实效，调动教师参与的积极性和提高课堂教学水平，都有很大的促进作用。</p> <p class="ql-block"> 通过本次联动教研活动，老师们对英语教学有了更明确的方法，对双减模式下作业的个性化设计思路也有更多的认识，可谓“相观而善谓之摩”。本次活动，既为老师们提供了研讨学习的机会，又为下阶段的教育教学指明了方向，让我们携手走在教育研究的路上，边探索边反思，同进步共发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">审核:杨萍 任灵芝 王宏艳</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">撰稿:盛维娇</p><p class="ql-block"><br></p>