临高县加来中心学校小学英语学科小课题之 研究课交流活动（四）

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　　门捷列夫说，一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。当然，小课题的研究不只是一个人的研究，而是一个团队的研究，也是在这个过程中，从许许多多的不足走向不断完善的过程，是在一次次的研究课中从稚嫩走向成熟的过程。

　　因此，加来中心学校英语学科课题组继续扬帆前行，于2021年11月23日在一楼电教室举行了第四次研究课交流活动。此次活动由指导教师钟尊诚组长主持，分为三个流程，分别是集体备课，上课观课和评课议课。

集体备课

　　这次研究课的主教教师是林鸿蓉老师，林老师选的课题是PEP人教版五年级上册Unit3 What would you like? Let's spell部分，主要讲解字母组合ow的发音规则，课型为语音课，因此林老师采用了3P模式的教学方法，其教学设计大致如下：

1. 歌曲导入。

2. 通过图片引出本课重点发音组合ow。

3 . 教师通过音频、视频等对ow组合的发音进行教学。

4 .操练与拓展：判断对错、chant和单词归类。

5.总结与作业

林老师的教学设计

　　在指导教师钟尊诚组长的主持下，各课题成员对林老师的教学设计进行讨论并给予建议，归纳为如下几点：

1.教学主线不够明显。

2.可多设计单词拼读活动培养学生见词能读的能力。

3.建议增加听力活动检测学生听音能写的能力。

上课观课

　　通过课前的欢快歌曲，林老师成功调动了学生的兴趣，课堂氛围一下子活跃了许多。同时通过歌曲，也引出了本课的重难点内容 —— ow组合发音规则。

　　林老师罗列了很多含有ow组合的单词，让学生合作讨论并找出相关规律。

　　在激烈的讨论后，学生纷纷举手，都说出自己从已学过的单词找出的发音规律，大胆地尝试去拼读。

林老师和学生互动，一起探讨、总结ow的发音规律。

评课议课

　　课后，接下来便进入评课议课环节。首先是林老师对自己本堂课进行课后反思：操练不够，氛围不够活跃。

　　接下来课题组员展开研究及讨论，对林老师的课堂点评及建议归纳如下：

1. 黄慧婷老师：加强过渡语，先展示文本再看视频；没有强调ow的不同发音，教学主线不清晰，PPT字体应该放大些。

2. 陈慧转老师：单词grow学生读的不够好，需要适当引导。

3. 邓媚老师：出示拼读规则很不错，但是利用不够细致，导致后面操练不到位，可让学生读一遍并规范板书。

4. 王艺慧老师：指读，重点指出课堂规范用语及手势，指令须更明确；多玩游戏，使课堂活跃起来。

5. 王露老师：在罗列单词找区别时，应该先隐藏区别部分，而不是直接就展示，留给学生思考时间；video不错，Let's chant 部分可让学生读进行检测。

　　最后由指导教师钟尊诚组长发言：导入歌曲，老师示范歌唱效果很不错；过程比较清晰，但是缺少小结和竞争机制; Let's spell部分偏语文拼音，要更注重英文拼读。

　　若想给孩子一滴水，教师必须要有一股源源不断的长流水。要更好地给孩子灌输知识，教师就要学会深入浅出，不断挖掘更好地方式去教授学生，同时，作为教师本身也要不断给自己充电，力争打造更好地课堂。