【求是·永安】读书教育管理——永安街小学开展班主任教育论坛活动

笨笨喵

11月23日，永安街小学全体班主任老师在颜校的带领下和高主任的精心组织下，进行了一次关于《班级教育工作漫谈》的培训会议。首先高主任通过三个小故事，对于班主任教育工作方面给出了重要的指导和建议。 故事1：寻找自己的伞 «伞中禅» “经书万卷不心传，倒背如流也枉然。佛不度人人自度，一语破的伞中禅。” 　　阳光之下无新事，教育管理的世界，所有的道理和法则，前人的书籍中都已说完了。 但是，知道不等于懂得，懂得不等于能够做到。真正做到懂得，真正做到知行合一，而不是满口知易行难，唯一的路径就是去实践、去经历、去体验、去感悟。总是要在自己的失败和痛苦中去成长和觉悟，无法从别人的成败中汲取精华、减少弯路。经验是无法给出的，必须自己经历。求人不如求己，求人度不如自度，欲以教育实践为媒介去觉悟，只有自己去找到自己的“伞”，求不可得也。 我觉到悟到了，才是我的，我不能觉到悟到，别人给我了，我也拿不住。即是此谓。放弃浮躁，在“行”中“觉”，在“觉”中“行”，这是正道。 故事2: 班级的管理 泽大奇之，曰：“尔勇智才艺，古良将不能过，然好野战，非万全之计。”因授以阵图。飞曰：“阵而后战，兵之常法，运用之妙，存乎于心。”泽是其言。《宋史·岳飞传》 　　由此延伸只有通过管理才能使班级正常。管理的目的就是教育，教育就是养成习惯，就是使人进步、高兴、克服困难…… 管是为了理，班级管理的中心工作是教学。提领而顿百毛皆顺，否则将无法“完成教育教学工作”。大物始于小，万事开头难。好的开头是成功的一半。这就突出开头的重要性，即:出手有用是上策，不出手是中策，出手无效是下策。由此，高主任以自身经历提出了“两步”和“两手”法。第一步:先观察，摸清学情。第二步:后掌控。“手”则是指眼和嘴。主要靠眼，辅之以嘴。眼神是态度，语言是技术。 故事3: 日本明治初期，有位禅宗大师日置墨仙，久居在丹波的一座寺院里。他从不讲经说道，唯以实践行动助人开悟无数，在当时的名气可谓一时无二。 某日，一位信徒跑来诉说其妻吝啬至极，以致生活乏味痛苦，婚姻无法继续。墨仙闻后，将来人安抚在寺院，以三日为约，让来人等待回复。次日，墨仙启程来到该信徒家。当他见到那个吝啬的妻子时，他只字未启，只是攥起一只拳头伸直了对着她。妇人不解问道：“你是何意？”墨仙不答反问：“假如我的拳头永远只能这样攥着，始终不变，你称之为什么？”“畸形。”妇人答道。接着，墨仙将手伸开再问：“假如我的手永远只能伸开如此，也始终不变，你又称之为什么？”“也是畸形？”妇人再答。“你已经知道，只是缺少一点觉悟。如果你能从这伸手与攥拳中引申出些微顿悟，你不但一定可以成为一个贤内助，也同样可以挽救你的婚姻。”墨仙言罢扬长而去。妇人愣在当场，状若木鸡。一个时辰过后，她幡然醒悟，悔不当初。自此，乡里不但多了一位名副其实的贤内助，也多了一位既贤惠节俭、又乐善好施的居士。 　　由此指出:两手都要用，两手都要硬。两手是两面，两面（手）是一体（教育）的教育理念。既不能一味的批评也不能一味的奖励，教师要正确掌握好二者之间的关系。 　　读书是最能提升一个人格局的通途，同时也是提升自己眼界和人格的最佳途径。读书使人越来越谦逊，眼界越来越高。很多东西，眼睛看不到，读书可以；脚步不能丈量，读书可以；身体无法抵达，读书也可以。为此，高主任向大家推荐了以下书目:1.哲学类: 《道德经》、《中国民间故事集》、《毛泽东选集》2.专业类 : 《论语》、《给教师的建议》 　　最后，颜校从班级管理的技术和艺术层面延伸到新教育读书随笔。 　　讲座在一片热烈的掌声中结束，老师们意犹未尽！相信在今后的教育道路上，永安街的老师们会更加明确了自己应该努力的方向，坚定专业大有可为，未来大有可为的信念！