<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山。统编版教材自三年级上册以来，每一册都安排了习作单元，聚焦某一专题指导学生提升习作能力。11月23日，寿光市教科研中心组织了“语文习作单元编排特点及其教学线上培训会”，旨在进一步准确把握习作单元教材的编写意图，探索习作单元的教学策略，提高习作课堂教学的有效性。凤华小学三到六年级全体语文教师参加了本次线上培训。</span></p> <p class="ql-block"> 教科研中心周金春老师指出<span style="font-size:18px;">读写结合、随文练写是培养学生良好习惯的方法，习作教学要遵循由易到难，循序渐进的原则。同时指出，习作教学更要</span>关注评改，以评促写。落实习作评改，要从教师范评、学生自评、同桌互评、学生修改、总结性评价这几个方面来落实。</p> 课例分享 <p class="ql-block"> 四位优秀教师，为我们带来了精彩的课堂展示。同时，还有九位骨干教师对课标及习作单元的编排特点进行了深度的剖析。多样教学活动的贯穿，可评可测的课堂评价，保证了学习目标的高度达成。</p> <p class="ql-block"> 精彩的片段不胜枚举，内心的激荡此起彼伏。我们既学到了优秀教师们在习作指导中不留痕迹的方法指导，又感受到她们在习作评改中的扎实创新。参会老师们纷纷记录，享受着宝贵经验带来的精神洗礼。</p> 听课记录 教师感悟 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 牟金艳：李培培老师执教的是四上第五单元习作课《生活万花筒》！李老师的课堂非常扎实，很符合学生的认知特点！围绕本次习作中的难点——如何把一件事情写清楚，李老师进行了深入细致的指导，从习作思路的整理到重点内容如何写清楚，李老师的课堂都进行了精心的设计！在课堂上，学生们对于学习任务非常明确，对于评价标准也了然于胸，课堂的实效性很强！</span></p> <p class="ql-block"> 杨青：五年级上册第五单元是说明文的习作单元，主要是通过学习运用多种语言风格的说明文以及说明方法来介绍一种事物。主要分为四步:第一步，回顾课文，总结方法。回顾《太阳》《松鼠》以及习作例文《鲸》《风向袋的制作》中是如何从不同方面，用恰当的说明方法来介绍事物特征的。第二步，借助例文，方法引领。与学生一起梳理课文，总结说明方法的特点。第三步，确定主题，明确要求。根据习作要求，通过思维导图的形式，明确写作对象及所要写的方面。第四步，梳理框架，完成习作。通过小组讨论的方式，对自己的框架进行修改，完成之后再下笔书写。完成后再进行修改，最终完成一篇习作。<span style="color:rgb(1, 1, 1);">胡建英老师和丁立美老师也从单元习作的角度为我们分析了说明文单元应该如何教学和写作，使我们受益匪浅。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 孙萌：侯老师紧扣三年级上册第五单元“留心观察”这一语文要素，引导学生先找出“作者留心观察了哪些事物”、“是怎样留心观察这些事物的”，引导学生总结出观察事物的方法，相继应用到自己的写话练习中去。学生捕捉到了“留心观察”的小技巧，知道从哪些方面入手观察，写起作来自然得心应手。因此，只要我们在教学中做一个有心的教师，悉心引导，关注细节，注重方法，重于实践，一定也能像侯老师一样，探索出一条适合自己习作教学的有效指导方法。</span></p> <p class="ql-block"> 习作单元的研究学习是一段漫长的过程，我们需要在平时的教学中不断探索，让学生的习作水平更上一层楼！</p> <p class="ql-block">图／文：三—六年级全体语文教师</p><p class="ql-block">审核：李红娟 </p><p class="ql-block">签发：苏永成</p>