以“研”促“教”，“语”你同行——记卓小二年级组语文教研活动

彭迟

时值秋冬交接之际，天气愈发寒冷，但卓刀泉小学为促进青年教师专业发展进行语文教研的热情从未消减。本次语文教研活动由二年级杨敏老师执教，杨老师本次授课内容为部编版语文教材二年级上册第七单元第21课《雪孩子》第一课时。 　　《雪孩子》是一篇曾被改编成同名国产动画片的经典老课文，在部编版语文教材中被进一步优化。课文讲述了雪孩子为救大火中熟睡的小白兔奋不顾身地冲进房子舍己救人，最终化成天边一朵美丽的白云的故事。本文是一篇非常动人的的童话故事，富有童趣且意境唯美，同时把水的变化常识也融在了故事之中。相信读完这个略带伤感的童话故事，无论是谁都会被雪孩子的善良和勇敢打动。 　　11月18日，杨老师在二（3）班进行了第一次试讲。在年级组长周春老师牵头下，组内语文教师对本课进行了第一次组内教研。 　　在部编版《雪孩子》一文中，教材第一次提出“默读课文”的要求；对于这一全新教学目标，杨老师严格遵循，作出大胆探索。她先是让学生像往常一样自由朗读课文，随后开门见山地摆出问题“同学们，这篇课文很长，我们自由朗读花了整整五分钟时间，大家知道怎样才能快速读完一篇课文吗？”孩子们的注意力瞬间就被吸引了过来；杨老师趁机摆出“默读”这一朗读方法，孩子们在杨老师的引导下积极踊跃发言——“默读就是不出声音，用心读！”，“老师，我觉得除了用心还要用脑！”……课堂气氛活跃，师生情绪高涨。 　　由于《雪孩子》一文乃首次提出“默读课文”的教学目标，尚处探索阶段的第一次试教结果并不尽如人意——在初次尝试落实“默读”这一朗读方法的过程中，杨老师对于时间的把控力还尚有欠缺；课堂最后时间不够，未能落实练写生字的教学任务。 然而，对于青年教师，发现问题正是、也才是促进发展的起点。在本次试教后，杨老师提出了自己的困惑。以李秀玲老师为首的组内优秀前辈先是对杨老师敢于尝新的勇气予以肯定，随后趁热打铁，牺牲午睡时间为杨老师提出了不少宝贵意见。 　　例如针对长篇课文，内容不必面面俱到，只需按故事情节引导学生整体感知，然后对其中某一部分进行深入学习；在引导学生默读课文、整体感知时应注意，低段学生不会概括内容，只会复述课文内容，因此老师的提问不能泛而空，应结合课文插图提出具体、带有引导性的问题。再如点评学生时，教师应及时对勤动脑爱思考的学生进行鼓励表扬；而在学生难以回答某一问题时，教师应充分发挥引导作用，提出具有指导性的建议。 　　组内教师研讨氛围浓厚，每每发生分歧，组长都会搬出教参，最终大家根据教材大纲达成一致意见。针对组内教师提出的宝贵意见，利用周末时间对整体思路与教学课件进行修改完善后，11月22日，杨老师在二（1）班进行了第二次试讲。 　　除二年级语文组组内教师以外，正值语文低段实习期的实习生们也齐聚二（1）班，对本课进行了旁听，并认真做好听课笔记。 　　经过精心修改完善以后，第二次试讲进行得十分顺利，时间不多不少，刚好够完成本课所有学习任务。然而，新一轮的试讲也进一步暴露出了新的问题，例如板书设计如何更具整体性，课程衔接如何做得更加自然，精读课文版块如何进一步抓好重点、生出亮点等。年级组老师利用下课时间，再次为杨老师提出进一步完善本课的意见，研讨热情丝毫不亚于第一次。 　　作为“青蓝工程”中与杨老师一对一结对的师傅，魏杏春老师更是利用下班后的时间对徒弟进行悉心指导，可谓是尽心尽力、尽职尽责。 　　11月23日上午，终于迎来校内研讨课。经过组内两次磨课，带着组内集体智慧，杨老师携手二（2）班的孩子为我们呈现了一堂思路清晰、详略得当、重难点突出的课堂。 　　《雪孩子》讲的是发生在冬季的童话故事，在开课导入时，杨老师让学生共赏冬日雪景图，提前带大家感受冬的气息，使学生在情境中走入文本。在整个教学过程中，各版块间的衔接十分自然，也无时不刻展示了教师的信息化素养，录播室里包括实习生在内的一众老师都听得非常认真。 　　课程结束后，教研组老师齐聚五楼会议室，对杨老师的这堂课进行了研讨。主持人范婷主任首先肯定了杨老师认真踏实的教研态度，但也针对性地提出建议，即本课未能充分突出学生主体地位；例如在整体感知环节，应该先让学生自由发言，再由老师引导、明确。同组周春老师提出，杨老师本课的整体流程比较清晰，针对默读这一朗读方法进行的训练做到了层层递进，但对于学生的点评还不够及时、到位。 　　在本校教研组老师发表完见解后，外聘专家高老师对本课进行了总结。一方面，高老师肯定了本课的闪光点，例如整体教学过程完整清晰且很科学，默读训练扎实而具体；在识字教学环节，采用随文识字、归类识字、字理识字等多种方法相结合，充分重视了低段的识字教学重点。另一方面，高老师也提出了有待改进完善的地方，例如朗读时间不够充分，教师在课堂上的感染力与调动学生情绪的能力仍有待提升，对学生的夸奖与鼓励有所欠缺。 　　针对以上褒奖与建议，杨老师衷心表示感谢，并虚心表示会针对前辈提议进一步完善自我，将改变落实到日常教学的点滴之中。 　　水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。卓小语文教研活动有利于教师共同体的构建，为各学段、各年龄段语文老师提供了一个可供相互交流探讨、共享共进的平台，也给了学生锻炼胆量、自我展示的机会，师生均受益匪浅。沉浸在这样浓厚的教研氛围中，让我们如切如磋，如琢如磨，共同表现真我、追求卓越！