删繁就“减”话“整合” 培基塑“行”践“本真”——莲池区吉春亚名师工作室活动掠影

潇潇

甲子徒推小雪天， 刺梧犹绿槿花然。 随着“双减”政策的落地，莲池区吉春亚名师工作室延续暑期以来的“着眼单元整合，落实语文素养”的系列学习活动，结合10月20日活动的案例研究，11月18日，名师工作室特邀吉春亚老师做了《“双减”下单元整合教学例谈》讲座，为名师工作室老师们答疑解惑，前卫路小学语文老师也全程观摩，线上学习。 　　讲座伊始，吉老师重申了“双减”的真正意义，减的是作业负担，减的是课外培训负担；但是“减”的目的是它的反向作用力，是向课堂质量做加法，向语文教学效果做加法，提升的是扎实的基础知识，提升的是思维发展、素养养成、能力训练。 　　大主题单元教学给我们带来了新的思考：如何从单元整合下提高语文的课堂教学效果，吉老师从诸多的案例中梳理出她平常实践中接地气，学员老师能够轻易上手的诸多案例，倾囊相授，与老师们一同分享。 　　吉老师从案例引入，从备课的一般思路，到“纵横”要素的整合讲授，到单元整合设计的方法列举，依次给大家依托案例《海滨小城》《太阳》培训整合理念下的单课教学，借助《月光曲》《我的伯父鲁迅先生》培训了整合理念下的以文带文，应用四年级的“批注”教学，讲授了整合理念下的板块组合，以及关于“读书”的整合等相关的主题教学。 　　吉老师结合具体课例《梅兰芳蓄须》，以语文要素概括为线索，从课前预学，课中随练，课后延展的角度，解读了课堂教学内容整合的初步思路:重视知识的前后勾连，学法的当堂运用，能力的积极训练，习惯的持续培养。 　　作业是帮助学生形成技能的重要手段。作业的单元整合，也是本次培训的一个重点。 吉老师借三年级阅读策略单元“预测”提出了“一个单元，一份作业，不同梯度，层层递进”的极简高效作业理念，带给老师们许多启思。 　　学员老师们与吉老师积极互动，探索单元整合语文教学的本质。大单元主题下的单元整合教学，核心问题为驱动，核心问题指向单元的核心概念和目标。这些问题，勾串成开放性探索的轨迹，把学生的学习串联成饱满的、具有生命张力的自主探究之旅。 　　讲座之后大家收获颇丰，纷纷在工作室群内分享了自己的学习笔记和心得体会。一份份精美的笔记，一串串专业成长发展的足迹…… 　　大单元主题教学下的单元整合教学，更强调资源的整合与生成，后期的开发和利用，新的教育教学模式要求我们改变教学策略，从“教学科”向“教人”的转变。不仅关心语文学科特有的能力发展，更要关注他们能够对接未来挑战的综合素养的生成。 “百尺竿头不动人，虽然得入未为真。” 莲池区吉春亚名师工作室的老师们对此孜孜以求，走在不断开拓融合，实践创新的教改之路上，追随名师，辐射影响，辉映成莲池区教育教学路上一道靓丽的风景。