与人同心与物同理——观东莞虎英小学

陈蓓蓓

2021年12月23日上午参观了东莞东城区虎英小学。这所建校仅4年多的小学，在校长阮美好的带领下，卓越团队奋发卓越，为这所前途无量的学校奠定了美好基础。再次印证了“一个好校长就是一所好学校”。 　　进入大门，首先由学校专门培训的“形象大使”（估计是音乐老师）介绍学校的文化环境。这个由东城街道投入1.62亿大手笔建设的小学硬件了得。地下一层的巨型停车场，既有为等候家长接送离校的孩子设置的各种场馆，也有恒温游泳池。新建筑加上用心打造，使得每一个边角都颇有文化品位。 在学校的标准体育馆里，我们观摩二、三年级水平体育与健康学科教学——“篮球运球单元（模块化)第1课时篮球高低运球活动”。教案模板值得参照。整个活动组织坐到了层次递进，环环紧扣，孩子的笑声和汗水说明了这节课是成功的最后的放松活动，用的是古建芬的古诗词吟唱音乐，舒服、松弛的同时也在潜移默化中接受了传统文化教育。 　　接下来我们在阶梯室中进行了约半个小时的等候，终于迎来了这所学校的拓荒牛——阮美好校长。 阮美好，全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、广东省特级教师、广东省新一轮中小学“百千万人才培养工程”第二批教育家培养对象。在阶梯室等待外出答辩未归的阮校长时，我查阅了相关资料。每一项荣誉背后相信都有沉甸甸的付出，有智慧，有奉献，甚至有血泪。但无论如何，能有一方践行自己教育理想的热土都是幸福的！ 　　虎英小学的办学实践说明了高起点规划发展的重要性。“一年打基础、两年求突破、三年上台阶、五年显特色”。阮美好在学校刚刚破土兴建之日始，她就开始定目标、制规划，通过充分调研论证，经过无数次反复修改，最终虎英小学的五年规划定稿。 “士不可以不弘毅，任重道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”阮美好善于从古人的智慧中吸收营养，并“拿来”为自己所用。 基于“万物一体”的宇宙观和马克思主义人学理论的哲学根源，阮美好校长和他的团队提出了以“同行教育”为品牌定位，以“立德树人”为根本任务，构建起促进学生德智体美劳全面发展的“同行教育”品牌学校文化、品牌课程体系、无所不在的优质学习环境，打造“同行教育”学校品牌。 　　虎英小学以“明仁爱大德，育弘毅新人”为办学理念，着力培养“自主发展，专注互学，诚信友善，勇于担当，成为有知识、有能力、有修养、有智慧、有抱负的时代弘毅新人”。 以“仁爱虎英，同行教育”为主题文化，提出了“刚柔并济、携手向前；同行仁师、同行学子；同行课堂、同行课程”的行为文化，把品牌理念深入到环境文化、制度文化、师生学研文化、课堂文化、课程文化，促进多元发展格局。阮美好从核心理念出发，以主题文化为出发点，建设多元的课程文化体系，最终形成自己的学校文化体系。 　　思想体系已经铸就，如何真正走向发展的快车道？“同行教育”的蓝图徐徐在我们面前展开：（以下内容来自网络) 围绕理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）这几几面着力于品牌建设。 一、以“同行教育”品牌理念引领环境文化建设，打造“同行学苑”。 依托地域优势，学校利用极好的自然与人文教育生态资源，通过推进绿色、智能和互联的基础设施建设，为学生营造“规范与个性并存”“人文与科技并轨”的学习环境。 二、学校发挥广东省信息化中心学校的平台资源，打造“教师协同学习社区”： 建立校内外教学资源云空间，彻底改变传统的教学教研手段和方式；开辟融阅读、体验、活动的智能和交互性学习场景，打造集成、智慧、应变的学习新场景。学校将博物馆、展览馆和企业资源转化为教育资源，打造“无边界教育”空间：建设“四全”的教育生态园，（“全员”指每位学校成员、所有教育主体，“全程”指学校教育全程、终身教育全程；“全息”指多彩生命内容，所有教育要素深度融合，全方位发展；“全息”指全景教育生态、全景文化生态。）创设校内外优质资源融合的开放学习空间。 三、学校以“同行教育”品牌理念引领教师文化建设，打造“同行仁师”。1.把师德转化为师能，将师德教育贯穿于教师培养、岗位管理全过程，作为岗位聘用、职称评审、绩效奖励的重要指标，实行一票否决制，把师德建设推向制度化、规范化和法治化轨道，突出“四有好老师”在评价过程中的引领作用，切实提升教师的学习与研究力、改革与执行力、团队合作力、扶弱解困力。2.激活教师队伍竞争力，落实岗位聘用的人事制度改革，设置“基础型”、“管理型”、“全能型”、“专家型”岗位，确定明确的岗位职责和评价指标，引领教师做好专业和职业生涯规划，以建成一支高水平、充满活力的教师队伍。3.以打造品牌教师促进专业提升，赋权增能，教师发展中心指导打造教师学研团队，营造“协作互惠型”的教研环境；发掘特长，以项目式课程开发造就特色教师、品牌教师。 四、学校以“同行教育”品牌理念引领学生文化建设，打造“同行学子”。1.创新评价方式，明确培育方向。“同行学子”是能与他人同行，与万物同行，与国家同行，与天下同行的人，这就需要改变以往以单向（教师为评价主体）、单一（以分数论英雄）的评价方式，采取多元、综合、立体的评价方式，以“同行课程”带动学生多元、综合、立体的发展，引领学生根据“同行课程”评价指标，树立自己的发展方向，在多元评价中，不断发展与超越自己，最终成为名副其实的“虎英少年”。2.创新育人生态，优化培育氛围。学校开展创新校园文化节，让悦读艺术节、科技体育节成为学校文化盛典、彰显学校精神的有效载体；创造“同行”学院文化，以“输出思维”促进“输入思维”，面向全体学生，给足时间和机会，实现学生发现、挖掘兴趣爱好、培育特长的自然流淌；组织少年宫活动，应孩子的学习与发展需求，整合校内外资源，开设“创意技能类”等50个社团，切实提升学生综合素养。3.创新拓展环境，提高培育实效。学校定时组织学生到德育基地开展社会实践活动，充分发挥基地育人作用，促进学生生活能力、生命意识的提高，形成、提高和完善道德修养。同时，积极探索校馆（企）合作的研学课程，利用唯美陶瓷博物馆、莞城美术馆等资源，组织校外研学旅行，让学生在综合实践活动课程中发展综合素养。 五、学校以“同行教育”品牌理念引领课堂教学改革，打造“同行学堂”。“同行学堂”是“相互倾听型”的课堂教学环境，为此，他们更新教育观念，推进教学改革，“让教室里的每一个学生过有尊严的生活”，“教室里每一个不起眼的孩子都是所有人心中的全部”，让学生学会自信，拥有自信；在实践中运用“小组合作、同伴互助”班级管理模式和学习管理模式，“自主学习+小组合作学习”，让孩子学会自学、反思、互助；每个教师都要从事学科职业生涯规划，让学生清楚地知道学习该门学科的现实意义，帮助学生从小学会规划自己的职业生涯。2.校长室和教导处也将引领全体教师积极进行创造性劳动，确保每一位老师做到“深入了解儿童思维的秘密”，深入了解教育现象之间的联系，从低年级开始，培养孩子学会观察，学会思考，学会表达，学会阅读，学会书写。 六、学校以“同行教育”品牌理念引领品牌课程建设，创建“同行课程”。“同行课程”的育人内涵有四个方面：能与他人同行，做到孝亲敬长，诚心交友；关爱他人，成就他人。能与国家同行，做到分担家务，服务社区；文化传承，社会关怀。能与天下同行，做到掌握外语，国际理解；胸怀人类，心存道义。能与万物同行，做到爱护万物，理解规律；融通运用，创造发明。围绕四大内涵，他们规划建设了三类课程。第一类课程是学科基础课程，以“1+N”落实学科核心素养的培育，制定“1”和“N”的具体内容和评价指标，切实夯实学生的学科素养基础，让学生获得知识和分数的同时，懂得学科与未来职业发展的必然联系。第二类课程是主题探究课程，以科创和STEAM教育为龙头，整合科学、信息技术、综合实践、体育、美术、音乐、数学等学科，拟定探究主题，引领学生开展与大自然、与历史人文等结合探究活动，切实发展学生的科创素养。第三类课程是素养（能力）提升月课程，以道德、法制、养成教育为龙头，整合各学科教育资源和家庭教育资源，以年级为单位，设计6年共12个螺旋上升的素养（能力）序列课程，班级任课教师紧密合作、家校紧密合作，集中在一个月内对每一个学生渗透素养（能力）各项指标的培训，教师、学生、家长完成训练任务卡，评定学生素养（能力）提升成效。 七、学校以“同行教育”品牌理念引领教育教学研究，推进“同行科研”。“同行科研”源自于同行教研。他们实施“教研训一体化”教研模式，融教学、教研和师资培训于一体，以年级“学研共同体”为单位，合作开发研究专题，并借助“慧教育”平台，打造“教师协同学习社群”；推进多元课程整合开发研究，成立“家校共育中心”。 　　四年“同行”，硕果累累，蒸蒸日上。手动点赞！