<p class="ql-block"> 登门槛效应：又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。</p> <p class="ql-block"> 来源：1966年，美国心理学家曾作过一个实验:派人随机访问一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足20%的家庭主妇同意。这种现象，犹如登门坎时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。</p> <p class="ql-block"> 启示：日常生活中，在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标。</p> <p class="ql-block"> 教育无小事，事事皆教育。"登门坎效应"蕴涵的是一种教育的理性、教育的智慧，"随风潜入夜，润物细无声"，不经意处见匠心。</p> <p class="ql-block"> “登门槛效应“在教育教学中如何更好的应用呢？</p><p class="ql-block"> 一、教师制定目标时，一定要考虑孩子的心理发展水平和孩子的心理承受能力，制定不同层次的、具体的目标，使孩子经过努力能够达到，即"跳起够得着" ，从而使每个孩子都能获得成功的喜悦。因此，教师在教育教学过程中，应将远期目标和近期目标结合起来，将较高的目标分解成若干层次不同的小目标，以调动学生学习的积极性。学生一旦实现了一个小目标，或者说迈过了一道道"小小门坎"，我们的教育前景就宽阔得多了。</p> <p class="ql-block"> 二、要求孩子养成良好的学习和生活习惯，我们可以首先要求孩子从找准自己的不足做起，根据自身问题制订一个时间段的好习惯目标。如养成"不随意发脾气"、"抓紧时间做事"、"倾听别人说话"、"不随地扔垃圾"、"勤于思考"、"聚精会神听课"、"做题仔细认真"等等好习惯。长此以往，良好的学习和生活习惯便会功到自然成。</p> <p class="ql-block"> 三、对"问题学生"“后进生”的教育切忌急于求成、"恨铁不成钢"，而要富有爱心和欣赏心，看到他们身上的闪光点和发展潜力，对他们作出积极的、鼓励性评价，哪怕是一个赞许的点头，一个满意的微笑，一次真诚的祝福，都可能唤起他们的自信，使他们看到自身发展的希望，从而积极健康成长。</p> <p class="ql-block"> 四、课堂提问时，教师必须根据教学内容和学生的认知规律，由浅入深，由易到难地设计问题，一步步开启学生思维的大门，面向全体，因材施教，从而培养学生探究问题永不满足的追求精神。</p> <p class="ql-block"> 同理，在家庭教育中，父母不妨也遵循“登门槛效应”的规律，一步一步地帮助孩子用小目标来引导孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。</p>